Das ökologische Problem von Natur und Mensch ist aktuell aktuell. Darüber hinaus nehmen die Auswirkungen auf die Umwelt der menschlichen Gesellschaft ernste Ausmaße an. Nur die gemeinsame Aktivität der Menschen, die auf der Grundlage des vollen Bewusstseins aller Naturgesetze durchgeführt wird, kann den Planeten retten. Ein Mensch muss verstehen, dass er Teil der Natur ist und die Existenz anderer Lebewesen von ihm abhängt. Um die Bedeutung menschlicher Aktivitäten zu erkennen, sollte die Umwelterziehung im Vorschul alter beginnen.
Die Bedeutung der Umwelterziehung für Kinder im Vorschul alter
Vorschuleinrichtungen haben auf neue Bundeserziehungsstandards umgestellt, die die Bildung einer ökologischen Kultur bei Kindern beinh alten. Die neue Generation sollte die menschliche Wirtschaftstätigkeit objektiv betrachten und sich um die Natur kümmern. Die Umwelterziehung von Vorschulkindern beinh altet die Bildung solcher Fähigkeiten.
Psychologische und pädagogische Besonderheiten der ökologischen Entwicklung
Die Vorschulkindheit ist wichtig für die weitere Entwicklung des Kindes. Es ist im erstensieben Lebensjahren findet die Persönlichkeitsbildung des Babys statt, seine geistigen und körperlichen Parameter werden kontinuierlich verbessert, es findet die Bildung einer vollwertigen Persönlichkeit statt. In der Vorschulzeit werden die Grundlagen für die Interaktion mit der lebendigen Welt gelegt. Die Umwelterziehung von Vorschulkindern impliziert die Wertbildung der lebendigen Welt in ihnen, diese Aufgabe wird von der Kindergärtnerin gelöst.
Entwicklungsgeschichte der Umweltbildung
Erzieher haben der Natur zu allen Zeiten einen wichtigen Platz als Mittel zur Entwicklung und Erziehung von Vorschulkindern eingeräumt. Der polnische Pädagoge Ya. A. Kamensky betrachtete die lebendige Welt als eine echte Quelle des Wissens, als Mittel zur Entwicklung des kindlichen Geistes, als Mittel zur Beeinflussung der Sinne. Der russische Lehrer K. D. Ushinsky schlug vor, „Kinder in die Welt der Natur einzuführen“, die nützlichen und wichtigen Eigenschaften der lebendigen Welt zu vermitteln und gleichzeitig die Kommunikationsfähigkeiten von Kindern zu schulen.
Vorschulische Umweltbildung hat seit Mitte des letzten Jahrhunderts besondere Bedeutung erlangt. Zu dieser Zeit unterscheiden Methodologen und Lehrer als Hauptmethode - die Bildung von Wissen bei Vorschulkindern über die Welt um sie herum. Die Entwicklung der Umwelterziehung bei Vorschulkindern setzte sich in den 70-80er Jahren des 20. Jahrhunderts fort. Ende des 20. Jahrhunderts tauchten neue Lehrmethoden auf, und die Aufmerksamkeit von Methodologen und Lehrern richtete sich erneut auf die Umwelterziehung von Vorschulkindern. Die Inh alte der Vorschulerziehung sind komplexer geworden, neues theoretisches Wissen wurde eingeführt. Neue Standards wurden konzipiertBildung, die zur effektiven geistigen Entwicklung von Vorschulkindern beitragen würde.
Die Psychologen A. Wenger, N. Poddyakov, A. Zaporozhets begründeten theoretisch die Bedeutung der Umwelterziehung von Kindern, die Bedeutung der Zugänglichkeit der visuell-figurativen Bildung.
Die Theorie der Umweltbildung erhielt ihren größten Aufschwung Ende des letzten Jahrhunderts. Der neue Bildungsraum wurde ohne ständige Umweltbildung unmöglich. In der Russischen Föderation wurde ein spezielles Konzept der permanenten Umwelterziehung entwickelt, und der Bereich der Vorschulerziehung wurde zum primären Bindeglied in diesem System. Diese Zeit ist gekennzeichnet durch den Erwerb emotionaler Wahrnehmung durch Naturkinder, die Anhäufung von Ideen über verschiedene Arten des Lebens. Es dauert bis zu 5-6 Jahre, bis die Bildung der primären Basis des ökologischen Denkens stattfindet, die Verlegung der ersten Elemente der ökologischen Kultur.
Autorenprogramme, die von Psychologen und Pädagogen entwickelt wurden, zielen darauf ab, bei Kindern eine ästhetische Einstellung zur umgebenden Realität und Natur zu formen.
Programmbeispiele für Kinder im Vorschul alter
Das Programm von S. G. und V. I. Ashikovs "Semitsvetik" zielt auf die kulturelle und ökologische Bildung von Vorschulkindern ab, die Bildung einer reichen, sich selbst entwickelnden, spirituellen Persönlichkeit in ihnen. Laut den Autoren der Methodik ist es die Umwelterziehung und -erziehung von Kindern, die sie lehrt, zu denken, die Welt um sie herum zu fühlen, den Wert der lebendigen Welt wahrzunehmen. BEIMDas Programm setzt gemeinsame Aktivitäten von Vorschulkindern und Erwachsenen in Kindergarten, Familie, Kinderateliers voraus.
Kinder im Vorschul alter erweitern beim Lernen ihren Horizont, moralische und ästhetische Qualitäten werden in ihnen geformt. Es ist die Fähigkeit, die Schönheit der Natur wahrzunehmen, die die Umweltbildung von Kindern erfolgreich umsetzt. Das Programm enthält zwei Hauptthemen: "Mensch", "Natur". Der Abschnitt „Natur“stellt die vier Reiche vor, die auf der Erde existieren: Pflanzen, Mineralien, Tiere und Menschen. Im Rahmen des Themas „Mensch“wird Kindern von den Asketen der Kultur erzählt, Nationalhelden, die auf der Erde gute Spuren hinterlassen haben.
Die Natur ist unser Zuhause Programm
Ökologische Bildung und Erziehung von Vorschulkindern ist auch im Rahmen des Programms von E. Ryzhova "Unser Zuhause ist die Natur" möglich. Es zielt auf die Bildung einer kreativen, aktiven, menschlichen Persönlichkeit eines 5-6-jährigen Vorschulkindes ab, das eine ganzheitliche Sicht auf die umgebende Natur hat und den Platz eines gewöhnlichen Menschen darin versteht. Eine solche Umweltbildung von Vorschulkindern hilft Kindern, die Zusammenhänge in der Natur detailliert zu verstehen, sich grundlegendes Umweltwissen anzueignen. Erzieherinnen und Erzieher lehren ihre Schützlinge, Verantwortung für Gesundheit und Umwelt zu übernehmen. Das Programm soll bei Vorschulkindern die Grundkompetenzen für kompetentes und sicheres Verh alten im Alltag und in der Natur, die praktische Beteiligung der Kinder an der Umweltarbeit ihrer Region entwickeln.
Das Programm geht von 10 Blöcken aus. Jeder hat seinen eigenen Erzieher undTrainingskomponenten, in denen verschiedene Fähigkeiten entwickelt werden: Respekt, Fürsorge, die Fähigkeit, Schönheit zu sehen. Mehr als die Hälfte des Programms hat mit der unbelebten Natur zu tun: Boden, Luft, Wasser. Drei Blöcke sind ganz der Tierwelt gewidmet: Pflanzen, Ökosysteme, Tiere. Es gibt Abschnitte im Programm, die sich mit dem Zusammenspiel von Natur und Mensch befassen. Auch die Methodik der Umweltbildung findet Unterstützung in Form von Entwicklungen zur Gest altung einer sich entwickelnden Umwelt in der DU, außerdem gibt es spezielle Empfehlungen für die Durchführung des Unterrichts.
Der Autor legt besonderen Wert auf die Gefahren des vom Menschen produzierten Mülls. Damit die Kinder sich für das Klassenzimmer interessieren, wird Umweltgeschichten, ungewöhnlichen Geschichten über die Tierwelt, ein besonderer Platz eingeräumt.
Young Ecologist Program
Dieser Kurs wurde Ende des letzten Jahrhunderts von S. Nikolaeva geschaffen. Die erste vom Autor vorgeschlagene Theorie und Methodik der Umwelterziehung hat zwei Unterprogramme. Ein Teil widmet sich der ökologischen Entwicklung von Vorschulkindern, der zweite Teil der Fortbildung von Kindergärtnerinnen. Das Programm hat eine vollständige theoretische Begründung, die verwendeten Methoden der Umwelterziehung sind angegeben. Besonderes Augenmerk wird auf den praktischen Teil gelegt, der Kinder an die Pflege von Pflanzen und Tieren heranführt. Kinder finden in verschiedenen Experimenten heraus, welche Bedingungen für das Wachstum und die Entwicklung von Pflanzen erforderlich sind. Sie lernen den Aufbau des Sonnensystems, die Naturgesetze kennen. Ökologisches Wissen, wie vom Autor konzipiert, sollte ein Mittel werden, um Liebe zur Natur zu entwickeln,die Bewohner unseres Planeten.
Ökologische Bildung von Schulkindern ist in vielen Regionen der Russischen Föderation populär geworden. Dank der gemeinsamen Arbeit von Ökologen und Lehrern entstehen Methoden, die die sozialen und natürlichen Bedingungen vor Ort berücksichtigen und die Bewahrung der Volkstraditionen ermöglichen.
Erziehungsmethodisten wissen, wie wichtig es ist, von früher Kindheit an eine Umweltkultur zu vermitteln.
Beobachtung in der Umweltbildung
Jede Erziehung, einschließlich der Umwelterziehung, beinh altet die Anwendung bestimmter Methoden. Die Erziehung und umfassende Entwicklung von Vorschulkindern erfolgt mit einer Vielzahl von Methoden. Am effektivsten ist die Bekanntschaft von Kindern mit der Natur. Kinder interessieren sich für alle Naturphänomene: Schnee, Regen, Regenbogen. Der Lehrer muss die Fähigkeit entwickeln, Naturphänomene zu beobachten. Es liegt in seiner Verantwortung, die Liebe zur Beobachtung zu kultivieren, die Ausbildung von Fähigkeiten zur Pflege von Tieren und Pflanzen. Der Lehrer sollte seinen Stationen die Bedeutung der Pflege lebender Organismen und die Intoleranz gegenüber Schäden an Pflanzen und Tieren erklären. Die Essenz der Beobachtung ist die Kenntnis natürlicher Objekte mit Hilfe des visuellen, taktilen, olfaktorischen und auditiven Geruchssinns. Durch Beobachtung bringt der Erzieher den Kindern bei, verschiedene Zeichen von Naturobjekten zu unterscheiden, sich im Zusammenhang von belebter und unbelebter Natur zurechtzufinden, zwischen Tieren und Pflanzen zu unterscheiden.
Beobachtung umfasst Aktivitäten, die vom Lehrer organisiert werden und auf ein langes und aktives Studium von Naturphänomenen durch Kinder abzielen.
Der Zweck der Beobachtung ist die Entwicklung von Fähigkeiten, zusätzlichBildung. Die Umweltrichtung wird in vielen Vorschuleinrichtungen als Priorität gewählt, was eine direkte Bestätigung ihrer Wichtigkeit und Relevanz ist.
Der Psychologe S. Rubinshtein glaubt, dass Beobachtung das Ergebnis des Verständnisses eines natürlichen Phänomens ist, das ein Kind sieht. Im Prozess des Beobachtens findet Bildung und ökologische Wahrnehmung des Gesehenen statt. K. D. Ushinsky war sich sicher, dass es die Sichtbarkeit war, die den Beobachtungsprozess auszeichnet, der ihm eine solche Effizienz und Effektivität verleiht. Eine Vielzahl von Übungen, die Kindern im Alter von 4-6 Jahren angeboten werden und auf Beobachtung basieren, tragen zur Entwicklung des logischen Denkens, der Beobachtung und der Konzentration bei. Es ist schwierig, sich eine Vorschulerziehung ohne Beobachtung vorzustellen: ökologisch, moralisch, künstlerisch.
Lehrerin E. I. Tikheeva glaubte, dass es der Unterricht war, der Beobachtung implizierte, der dazu beitrug, die Sprache der Kinder zu formen. Damit der Erzieher sein Ziel erreicht, setzt er spezielle Techniken ein, die es ihm ermöglichen, die aktive Wahrnehmung der Schüler zu organisieren. Der Lehrer stellt eine Frage, die Forschung, Vergleich und das Herstellen einer Verbindung zwischen verschiedenen Phänomenen und Gelübden der lebendigen Natur beinh altet. Durch die Einbeziehung aller kindlichen Sinne in die Arbeit ermöglicht Ihnen die Beobachtung, das notwendige Wissen vollständig wahrzunehmen. Dieser Prozess impliziert eine Konzentration der Aufmerksamkeit, und daher ist der Erzieher verpflichtet, den Umfang, die Zeit und den Inh alt des Studiums klar zu kontrollieren.
Durch Beobachtung lernen Vorschulkinder die Natur kennen und erinnern sich an ihre Objekte. spezifisch, hell,einprägsame Bilder nimmt das Kind schneller wahr. Dieses Wissen wird er in seinem späteren Leben nutzen: im Unterricht, bei Wanderungen.
Welche Bedeutung hat das Beobachten für die Umwelterziehung von Vorschulkindern
Diese Methode demonstriert Kindern die Natürlichkeit und Vielf alt der lebendigen Welt, die Beziehung zwischen ihren Objekten. Durch den systematischen Einsatz von Beobachtung lernen Kinder, Details zu betrachten, kleinste Veränderungen zu bemerken und ihre Beobachtungsgabe zu entwickeln. Mit dieser Technik können Sie bei Kindern einen ästhetischen Geschmack bilden, um ihre emotionale Wahrnehmung der Welt zu beeinflussen. Der Lehrer verwendet in der Arbeit mit Kindern verschiedene Arten der Beobachtung. Das Erkennen von Beobachtungen wird verwendet, um:
- bei Kindern eine Vorstellung von der Vielf alt der Tier- und Pflanzenwelt zu entwickeln;
- zu lehren, Objekte der Natur zu erkennen;
- um die Merkmale, Qualitäten eines Naturobjekts vorzustellen;
- sich Gedanken über die Entwicklung und das Wachstum von Tieren und Pflanzen zu machen;
- Lernen Sie die Merkmale saisonaler natürlicher Veränderungen
Damit die Methode so effektiv wie möglich ist, bereitet der Lehrer zusätzliche Handreichungen vor. Anwendungen aus Einzelteilen erstellen, Tiere modellieren, helfen dabei, das Wissen, das ein Vorschulkind beim Beobachten erlangt hat, umzusetzen.
Langzeitbeobachtung ist für Kinder im Alter von 5-6 Jahren geeignet. Die Jungs analysieren das Wachstum, die Entwicklung der Pflanze, heben Veränderungen hervor, identifizieren Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen der ursprünglichen und der endgültigen Pflanzenart.
Langzeitbeobachtungen beinh alten eine detaillierte Untersuchung der Beziehung zwischen Pflanzen und ihrer Umwelt sowie eine Analyse der morphofunktionellen Fitness. Ohne ständige Überwachung und Hilfe des Erziehers wird diese Beobachtungsmöglichkeit keine Ergebnisse bringen.
Moderne Vorschulerziehung: ökologisch, moralisch, künstlerisch, wählt die Vorschule selbst. Einige Kindergärten weisen jeder Gruppe eine eigene Entwicklungsrichtung zu oder verwenden mehrere Richtungen in ihrer Arbeit.
Wenn in einer Vorschule der Schwerpunkt auf der ökologischen Entwicklung von Kindern liegt, wird ein Programm ausgewählt. Es geht darum, klare Ziele und Ziele zu setzen. Das Ziel wird unter Berücksichtigung der Altersmerkmale und der körperlichen Entwicklung der Kinder konkret festgelegt.
Die Aufgaben sollten die kognitive Natur berücksichtigen, sich auf die geistige Aktivität von Vorschulkindern konzentrieren, die Notwendigkeit, nach Antworten auf spezifische Fragen zu suchen, die der Lehrer während des Unterrichts stellt.
Untersuchungen von Kinderpsychologen bestätigen die Bedeutung einer systematischen Umwelterziehung. Kleinkinder, die im Alter von 3-4 Jahren die lebendige und unbelebte Welt kennengelernt haben, passen sich schnell an das Lernen in der Schule an, haben keine Schwierigkeiten bei der Kommunikation mit Gleich altrigen, haben eine gute Sprache, ein gutes Gedächtnis und eine gute Aufmerksamkeit. Die im Kindergarten erworbenen Kenntnisse vertiefen, ergänzen, systematisieren Vorschulkinder im Unterricht der Grundschule. GEF, das in der Vorschulerziehung eingeführt wurde, beinh altet die Bildung elementarer Konzepte bei Kindern über Wildtiere.
Um ein ähnliches Ergebnis zu erzielen, verschiedeneMethoden der ökologischen Erziehung von Kindern.
Beobachtungstechniken für Vorschulkinder
Ein wöchentlicher Kurs, um Kinder mit saisonalen natürlichen Veränderungen vertraut zu machen, wurde von S. N. Nikolaeva erstellt. Der Autor schlägt vor, das Wetter jeden Monat für eine Woche zu beobachten:
- Das Wetter täglich analysieren.
- Untersuche Bäume und Sträucher, bedecke den Boden.
- Beobachte die Tiere in der Wohnecke des Kindergartens.
- Fülle die Kalender der Natur täglich aus.
Methode von S. N. Nikolaeva geht von einer Verschiebung der "Beobachtungswochen" jeden Monat um eine Woche aus. Als Ergebnis wird eine Wetterkarte erstellt, nach der die Jungs Veränderungen in der Tier- und Pflanzenwelt analysieren. Beim Beobachten des Wetters identifizieren Kinder bestimmte Phänomene und bestimmen ihre Intensität. Bei der Untersuchung des Wetters achten sie auf drei Parameter: Bestimmen Sie den Zustand des Himmels und die Art des Niederschlags, den Grad der Hitze oder Kälte, das Vorhandensein oder Fehlen von Wind.
Die Erzieherin gest altet solche täglichen Wetterbeobachtungen abwechslungsreich und lebendig, damit das Interesse der Kinder nicht abnimmt, sondern steigt. Eine solche "ökologische Woche" ist eine großartige Gelegenheit, die Liebe zur Natur zu wecken, sich Gedanken über die Jahreszeiten und ihre Besonderheiten zu machen.
Schlussfolgerung
Diese Informationen über die Umwelt, die Kinder durch die einfachsten Beobachtungen, Schlussfolgerungen und Experimente erh alten, helfen Kindern, die Vielf alt der belebten und unbelebten Welt zu verstehen. Ökologischer Unterricht, der unter Berücksichtigung physiologischer und psychologischer Merkmale durchgeführt wirdVorschul alter, hilft Kindern, sich mit Naturphänomenen vertraut zu machen, ihre Bedeutung und ihren Zweck zu verstehen. Ein Kind, das sich von früher Kindheit an daran gewöhnt hat, die Natur zu lieben und zu schätzen, wird niemals Bäume und Sträucher fällen, Tiere quälen und Blumen pflücken. Umwelterziehung ist ein wichtiger Bestandteil der Vorschulerziehung. Eine Vielzahl von Techniken, die von Kinderpsychologen und Ökologen entwickelt wurden, helfen, zukünftigen Erstklässlern die Liebe zu Bäumen, Blumen, Vögeln, Tieren und Fischen zu vermitteln. Viele Vorschuleinrichtungen haben eigene Lebensecken für die Umweltbildung geschaffen. Die Fürsorge für ihre Bewohner trägt zur Bildung einer ökologischen Kultur bei.
