Das Ziel der Umwelterziehung ist es, der jüngeren Generation patriotische Qualitäten zu vermitteln. Dieses Problem ist vielschichtig. Derzeit ist die Ökologie zu einer separaten Wissenschaft geworden, die den Menschen hilft, in Harmonie mit der natürlichen Gemeinschaft zu leben.
Die Ziele und Ziele der Umwelterziehung von Vorschulkindern sind mit der Bildung des Wunsches und der Fähigkeit des Kindes verbunden, die Grundgesetze der Ökologie einzuh alten.
Orientierung und Relevanz
Unabhängig von der Spezialisierung des Lehrers ist es jetzt wichtig, den Fragen der Umweltentwicklung und der Bildung der jüngeren Generation Aufmerksamkeit zu schenken. Alle Bereiche der Persönlichkeitsentwicklung sollten eng mit der Erziehung eines Kindes verbunden sein, die Natur ernst zu nehmen.
Wichtige Aspekte
In der Vorschulpädagogik tauchte diese Richtung Ende des 20. Jahrhunderts auf und steckt heute noch in den Kinderschuhen. Der Zweck der ökologischenDie Erziehung von Vorschulkindern legt den Grundstein für die Liebe zur lebendigen Welt für die jüngere Generation, die es dem Kind ermöglicht, sich in Zukunft im Einklang mit der Natur zu entwickeln und zu überleben.
Zweck
Unter Berücksichtigung der neuen Bildungsstandards lassen sich die Ziele der Umweltbildung von Kindern festh alten:
- Schaffung und erfolgreiche Umsetzung eines Bildungs- und Erziehungsmodells, das es ermöglicht, die Wirkung zu erzielen - eine Manifestation des Respekts vor der Natur bei Vorschulkindern;
- Schaffung einer Atmosphäre der Wichtigkeit und Bedeutung von Umweltthemen im Lehrpersonal;
- Bildung von Bedingungen in einer vorschulischen Bildungseinrichtung, die die Durchführung von Umwelterziehung für Vorschulkinder ermöglichen;
- kontinuierliche Verbesserung ihrer Qualifikationen durch das Lehrpersonal, Beherrschung neuer Methoden der Umwelterziehung durch Lehrer, Anhebung des Kulturniveaus der Eltern von Vorschulkindern;
- kontinuierliche Arbeit mit Kindern im Rahmen bestimmter methodischer Techniken;
- Diagnostik der Bildung von Fähigkeiten zur Fürsorge für die lebendige Welt bei Vorschulkindern;
- Ausarbeitung von Umweltbildungsplänen auf der Grundlage der erzielten Ergebnisse.
Kinder im Alter von 4-6 Jahren haben bestimmte Altersmerkmale, die die Grundlage für die Bildung von Weltanschauungen bilden und dem Erzieher große Möglichkeiten für die Umwelterziehung bieten.
Aspekte der Tätigkeit
ZielÖkologische Bildung kann nur erreicht werden, wenn sich der Erzieher für dieses Thema interessiert. Der Lehrer ist die Hauptfigur im pädagogischen Prozess und leistet einen entscheidenden Beitrag zur Umweltbildung der jüngeren Generation.
Die Hauptaspekte seiner Persönlichkeit charakterisieren die Möglichkeit, bei Vorschulkindern die Grundlagen eines respektvollen Umgangs mit der Biosphäre zu bilden:
- Problembewusstsein, bürgerschaftliches Verantwortungsgefühl für die Situation, der Wunsch, zu ihrer Veränderung beizutragen;
- pädagogische Fähigkeiten und Professionalität, Besitz von Methoden zur Entwicklung der Liebe zur Tier- und Pflanzenwelt bei jungen Bürgern, systematische Umsetzung der Technologie in praktische Aktivitäten in der Kindererziehung, kreative Suche nach ihrer Verbesserung;
- praktische Umsetzung des humanistischen Bildungsmodells zur Erziehung der Umweltkultur.
Der Lehrer sollte eine günstige Atmosphäre schaffen, um Kinder im Kindergarten zu finden, sich um die geistige und körperliche Gesundheit der Kinder kümmern. Der Einsatz persönlichkeitsorientierter pädagogischer Methoden, die Individualisierung der Arbeit mit Schülern und deren Eltern ist das Hauptziel der Umweltbildung.
Gezielte Umweltbildung in vorschulischen Bildungseinrichtungen
Es ist Teil des Bildungsprozesses, der die Entwicklung von Sprache, logischem Denken, Gelehrsamkeit und Emotionalität bei Vorschulkindern fördert. Der Einsatz solcher Methoden in vorschulischen Bildungseinrichtungen trägt zur Moral beiBildung von Vorschulkindern ermöglicht es Ihnen, eine harmonisch entwickelte Persönlichkeit zu erziehen.
Das Ziel der ökologischen Erziehung von Kindern ist die Beherrschung der Normen für sicheres Verh alten auf der Grundlage des einfachsten Wissens und des Bewusstseins für die Bedeutung der Fürsorge für die lebendige Welt.
Umweltbildungskonzepte von Fedoseyeva
Liebe zur heimischen Natur, eine fürsorgliche Einstellung zu ihr entstehen in der Seele des Kindes nur dann, wenn das Baby ständig Beispiele für eine solche Einstellung beim Erzieher, den Eltern, den Großeltern sieht.
Spezifität der Technik von Nikolaeva
Die Ziele der Umwelterziehung von Schulkindern in der Methodik des Autors von S. N. Nikolaeva werden als "Bildung" einer korrekten und bewussten Einstellung zur Natur in ihrer ganzen Vielseitigkeit definiert. Dieses Konzept beinh altet einen sorgfältigen Umgang mit dem historischen Erbe des Heimatlandes, seinen Menschen als integralen Bestandteil der Natur. Die Bestandteile der ökologischen Kultur sind laut S. N. Nikolaeva nicht nur der Besitz von theoretischem Wissen über die Natur, sondern auch die Fähigkeit, sie im wirklichen Leben anzuwenden.
Unter den Hauptaufgaben, auf die sich Nikolaeva bezieht, kann man die Umwelterziehung herausgreifenmehrere Bereiche. Im wissenschaftlichen und pädagogischen Bereich hebt der Autor hervor:
- Bildung der einfachsten wissenschaftlichen Erkenntnisse, die für ihr Verständnis und Bewusstsein verfügbar sind, bei Vorschulkindern;
- ein kognitives Interesse an der natürlichen Welt wecken;
- Bildung von Fertigkeiten und Fähigkeiten zur Beobachtung von Phänomenen in der Tierwelt.
Im moralischen und emotionalen Bereich stellt der Autor der Methodik folgende Aufgaben:
- Kultivierung einer fürsorglichen, positiven und fürsorglichen Einstellung zur Welt um ihn herum;
- Entwicklung der Selbstwahrnehmung als integraler Bestandteil der lebendigen Welt;
- Erkenntnis des Wertes jedes Naturobjekts.
Der Zweck der Umwelterziehung im praktischen und aktiven Aspekt beinh altet die Bildung der primären Fähigkeiten und Fertigkeiten von Vorschulkindern für kompetentes und sicheres Verh alten in der Biosphäre. Nikolaeva stellt fest, dass es notwendig ist, bei Kindern schon in jungen Jahren die Fähigkeiten zur rationellen Nutzung natürlicher Ressourcen im Alltag zu entwickeln. Um die Grundlagen der ökologischen Kultur zu bilden, schlägt der Autor vor, Vorschulkinder in Aktivitäten einzubeziehen, die mit der Pflege von Pflanzen und Tieren zu tun haben.
Das Ziel der Umwelterziehung beinh altet die Bildung der Fähigkeit des Kindes, die Ergebnisse seiner Einstellung zur Umwelt zu antizipieren. Damit sind die Hauptarbeitsrichtungen der Erzieherinnen und Erzieher in einer vorschulischen Bildungseinrichtung vorgegeben.
Merkmal der Methode von N. A. Ryzhova zur ökologischen Entwicklung von Vorschulkindern
Nach Angaben des Autors die ökologische Kultur der KinderDas Vorschul alter kann beschrieben werden als „eine gewisse Wahrnehmung des Kindes von der Welt um es herum, der Natur, der Einschätzung seiner Position im Ökosystem.“
Dank der Aneignung ökologischer, moralischer Verh altensregeln in der Natur durch einen Vorschulkind ist es möglich, in seinem Heimatdorf, seinem Dorf, seiner Stadt eine korrekte und sichere Beziehung zur Natur aufzubauen, die ihn umgibt.
Deshalb ist es so wichtig, eine emotionale Komponente in den Prozess der Erziehung zur ökologischen Kultur von Vorschulkindern einzubeziehen, Methoden und Mittel auszuwählen, die die motivationalen und moralischen Sphären der kindlichen Persönlichkeit wirksam beeinflussen.
Auswahl von Inh alten
Um die Ziele der Umweltbildung von Schülern und Vorschulkindern zu verwirklichen, ist es wichtig, die Bildungsinh alte auszuwählen. In diesem Fall wird Umweltwissen zur Grundlage für die Förderung einer Kultur des Respekts für Wildtiere. Sie werden dazu beitragen, ein bestimmtes Wertesystem in der jüngeren Generation zu bilden und eine Vorstellung von einer Person als integralem Bestandteil der Natur zu schaffen.
Die Aufgabe des Lehrers ist es, bei den Schülern ein Verantwortungsbewusstsein für ihr Leben und ihre Gesundheit zu entwickeln.
Umwelterziehung und Selbstentwicklung eines Vorschulkindes
Wenn ein Lehrer in seiner Arbeit Methoden verwendet, die auf der Emotionalität des Kindes basieren - seine Fähigkeit, überrascht zu sein, mitzufühlen, sich einzufühlen, sich um die Menschen um ihn herum zu kümmern, Pflanzen, Tiere, die Schönheit des zu sehen Landschaft, dies wird ihm ermöglichen, sein Ziel zu erreichen - eine harmonisch entwickelte Persönlichkeit zu erziehen.
Betonung ihrer ArbeitDer Erzieher befasst sich mit der Bildung von Fähigkeiten zum Respekt vor der lebenden Welt, der Entwicklung von Arbeitsfähigkeiten und der Bekanntschaft von Vorschulkindern mit Pflanzen und Tieren, die in einem bestimmten Gebiet üblich sind. Kinder erh alten nicht nur theoretische Informationen, sondern erarbeiten auch das erworbene Wissen bei der Pflege von Blumen auf dem Gelände, Tieren in einer Wohnecke.
Bei der Arbeit mit Vorschulkindern versuchen Lehrer, der Durchführung von Experimenten und Experimenten große Aufmerksamkeit zu schenken und ihre Schüler in Design- und Forschungsaktivitäten auf dem Gebiet der Ökologie einzubeziehen.
Zum Beispiel lernen Kinder im Vorschul alter zuerst die in ihrer Region lebenden Vögel kennen, dann machen sie zusammen mit ihren Eltern Futterspender, beobachten gefiederte Haustiere.
Schlussfolgerung
Aktuell sollte sich die Umwelterziehung von Vorschulkindern nicht auf theoretische Studien beschränken. Aufgrund von Altersmerkmalen zeichnen sich Kinder durch Neugier aus, die der Lehrer nutzen sollte, um wirksame Methoden zur Erziehung zur Umweltkultur auszuwählen.
Dieser Prozess sollte ein organisierter, zielgerichteter, systematischer, konsistenter, systematischer Algorithmus zur Bildung eines Systems von Fähigkeiten, Überzeugungen, Einstellungen und moralischen Eigenschaften sein, das die Entwicklung und Bildung einer verantwortungsvollen Einstellung gegenüber der Natur garantiert universeller Wert.
Die Hauptaufgabe der Umwelterziehung moderner Vorschulkinder istFörderung einer positiven Einstellung gegenüber ihrem Heimatland und seinen natürlichen Ressourcen.
Dieser Prozess sollte in die Schulbildung integriert werden. Deshalb ist nach der Einführung neuer Bildungsstandards auf allen Schulstufen das Fach „Ökologie“entstanden.
Integrierte Arbeitsformen vermeiden Überlastung von Kindern, unterstützen Lehrkräfte bei der Anwendung verschiedener Methoden und Arbeitsformen in der Umweltbildung von Kindern.
