Jeder weiß sehr gut, was eine Lektion ist. Allerdings wird nicht jeder in der Lage sein, die Definition des Begriffs genau zu formulieren. In der wissenschaftlichen Sprache ist eine Unterrichtsstunde eine variable Form der Organisation einer zielgerichteten Interaktion, deren Aufgabe es ist, Schüler zu erziehen. Und ein guter Lehrer wird niemals ohne Einführung sofort mit dem Unterricht beginnen. Fachleute wissen, dass ein organisatorischer Moment erforderlich ist. Er ist sehr wichtig. Aber das Wichtigste zuerst.
Allgemein anerkanntes Modell zum Unterrichtsbeginn
Vor nicht allzu langer Zeit, buchstäblich vor Mitte der 2000er Jahre, umfasste der organisatorische Moment nur die Bekanntgabe des Unterrichtsthemas, die anschließende Präsentation der Ziele und die Überprüfung der Unterrichtsbereitschaft der Schüler. Jetzt wurde dieses Modell durch eine modernere Version ersetzt. Seitdem wurde der Einführungsteil des Unterrichts als Voraussetzung für die Bildung und Entwicklung der Motivationssphäre von Schulkindern wahrgenommen. Aufgaben und Ziele, die zuvor vom Lehrer entwickelt wurdenUnterricht soll sinnvoll sein und den Kindern zugutekommen.
So, alles beginnt mit einer gegenseitigen Begrüßung des Lehrers und der Schüler, gefolgt von einem Appell. Dann sollte der Lehrer die Bereitschaft der Schüler für den Unterricht prüfen - sie an Lehrbücher, Hefte, Stifte erinnern, sie bitten, sich gegebenenfalls etwas anderes zu besorgen. Auch der Lehrer ist verpflichtet, den Unterrichtsraum und seinen Arbeitsplatz zu besichtigen. Der Lehrplan, der Zustand der Tafel, das Vorhandensein von Kreide und Schwamm, die Ausrüstung zur Demonstration von Bildmaterial – alles muss vorhanden sein.
Nachdem der Test abgeschlossen ist, können Sie mit der Lektion beginnen. Der Lehrer formuliert das Thema, die Ziele und Ziele des Unterrichts und legt dann die anfängliche Motivation fest. Dieser Teil ist der wichtigste, also sollte er separat erzählt werden.
Anfangsmotivation
Das ist es, was die geistige Aktivität der Schüler anregt und ihre Bereitschaft zeigt, einen neuen Informationsfluss wahrzunehmen. Je heller und aussagekräftiger die Ausgangsmotivation ist, desto stärker wirkt sie auf die Schüler. Und für alle ohne Ausnahme (auch für die Schwachen). Deshalb ist Organisation so wichtig. Der Unterricht sollte dynamisch und klar beginnen. Auf diese Weise ist es möglich, Schüler zu disziplinieren und sie schnell in Arbeit zu bringen, wodurch Zeit gespart wird.
Im Allgemeinen wird die Anfangsmotivation benötigt, um eine Bereitschaft zur Wahrnehmung von neuem Material zu schaffen, die Aufmerksamkeit zu bündeln, geistige Aktivität anzuregen und Lernprozesse anzuregen. Dadurch ist es auch möglich, das Erkennbare in persönlich Sinnvolles zu verwandeln. Deshalb ist es so wichtigdas Interesse der Schüler wecken, sodass jeder von dem Thema mitgerissen wird und es meistern möchte.
Woran soll man sich erinnern?
Der organisatorische Moment des Unterrichts, insbesondere in der Grundschule, sollte jedes Mal anders sein. Und selbst für einen Lehrer mit Fantasie bereitet dies einige Schwierigkeiten. Schließlich muss er die Schüler jedes Mal neu interessieren.
Ein kleines Memo mit kurzen Regeln kann Anfängern helfen. Das Wichtigste ist, dass der Lehrer den Schülern von Anfang an Vertrauen entgegenbringt, sie für sich gewinnen muss. Er ist auch verpflichtet, Kindern bei der Formulierung von Zielen und Zielen zu helfen und diese zu klären, wenn etwas nicht klar ist. Es ist auch notwendig, sich daran zu erinnern, dass jeder Schüler eine innere Motivation zum Lernen hat. Und über die Notwendigkeit, es umzusetzen. Dies ist möglich, wenn der Lehrer sich aktiv an der Gruppeninteraktion beteiligt, sich bemüht, Sympathie zwischen ihm und den Schülern herzustellen und Offenheit zeigt.
Entspannungsspiel
Mit ihr beginnen viele Lehrer den organisatorischen Moment beim Unterricht in der Grundschule. Das Hauptziel ist es, Kinder aufzumuntern und eine positive Atmosphäre zu schaffen.
Der Lehrer sch altet Entspannungsmusik oder Vogelgezwitscher, Meeresrauschen, Baumrauschen ein. Dann öffnet er das Fenster zum Lüften und bittet alle, eine bequeme Position einzunehmen. Und dann sollte jeder die Augen schließen und ein paar Mal tief ein- und ausatmen. Es ist wichtig, dass sich die Schüler entspannt fühlen. Ihre Atmung wird gleichmäßig und ruhig, angenehmWärme und ein Lächeln auf ihren Gesichtern. Diese psychologische "Stimmung" muss der Lehrer zuerst äußern.
Dann "kehren" die Kinder vom Himmel auf die Erde zurück und es wird ihnen ein Spiel angeboten. Ohne dieses Element ist das organisatorische Moment beim Unterricht in der Grundschule wahrscheinlich nicht effektiv. Welches Spiel gewählt wird, entscheidet der Lehrer. Sie könnten das Wort „Hallo“an die Tafel schreiben und die Kinder auffordern, sich für jeden Buchstaben der Begrüßung etwas Gutes zu wünschen. Danach werden die Kinder mit positiver Energie aufgeladen und bereit sein, den Stoff zu lernen.
Medienmethode
Ein organisatorischer Moment kann für Kinder besonders interessant gest altet werden, wenn er in einem modernen Format abgeh alten wird. Viele Lehrer greifen auf die Verwendung von Videomaterialien zurück. Sie helfen dabei, den Ton für den Unterricht anzugeben. Darüber hinaus können Sie auf diese Weise Studienmaterial präsentieren und dessen Bedeutung demonstrieren. Der Bildschirm wird definitiv mehr Blicke und Aufmerksamkeit auf sich ziehen als das übliche Whiteboard. Und wenn der Lehrer kreativ und phantasievoll ist, dann wird er es schaffen, auch wenn er ein technisches Fach unterrichtet.
Ein gutes Beispiel ist eine Physikstunde zum Thema „Druck“. Der Lehrer muss nicht einmal eine Präsentation vorbereiten. Es genügt, einen kurzen Videoclip zu zeigen, in dem zwei Touristen mit Rucksäcken durch eine Schneewehe laufen. Der eine bewegt sich in Stiefeln, der andere auf Skiern. Nachdem die Schüler den Film gesehen haben, müssen sie einige Fragen stellen. Welcher der Touristen im Schnee ist leichter zu bewegen? Warum haben Rucksäcke breite Schultergurte? Wie man f altetHaben sie Dinge drin, um den Rücken nicht zu belasten? All diese Fragen gehören zum Thema. Sie aktivieren die Aufmerksamkeit der Schüler und bereiten sie auf den Unterricht vor. Darüber hinaus fördern solche Fragen die kognitive Aktivität, da sie zum Nachdenken und Nachdenken anregen.
Logischer Ansatz
Auch das organisatorische Moment in der Schule kann auf verheißungsvoll-motivierende Motive gesetzt werden. Der Lehrer im ersten Teil des Unterrichts muss seinen Schülern erklären, dass es ohne das Studium eines bestimmten Abschnitts des Fachs nicht möglich ist, den nächsten zu meistern. Es regt Kinder zum Nachdenken an, gibt ihnen Motivation. Wenige Leute wollen dann wegen ihrer eigenen mangelnden Montagefähigkeit über Lehrbüchern sitzen. Und warum, wenn Sie sich einfach konzentrieren und dem Lehrer zuhören können?
Eine weitere Aufgabe des organisatorischen Moments im Unterricht kann mit kognitiv-motivierenden Motiven umgesetzt werden. Sie sind sehr effizient. Weil sie das innere Interesse des Schülers wecken. Anschließend bildet es im Unterricht ein motivierendes Umfeld, das dann das Verh alten und Handeln des Kindes bestimmt. Er hat den Wunsch, die Aufgabe zu erledigen, sich mit dem Thema zu befassen und sich daran zu erinnern, was der Lehrer sagt. Ob er ein solches Interesse haben wird, hängt davon ab, wie gut der Lehrer auf seinem Gebiet ist. Schließlich weiß jeder, dass selbst das interessanteste Fach langweilig werden kann, wenn der Lehrer nur eine Vorlesung aus dem Heft liest.
Aktive Methoden
Sie müssen auch kurz erwähnt werden und darüber sprechen, wie der organisatorische Moment aussehen sollte. Beispielekann sehr unterschiedlich sein. Aber wie die Praxis zeigt, ist die Verwendung aktiver Methoden am effektivsten. Dies ist eine Reihe von Wegen, Mitteln und Techniken, die Kinder dazu bringen, kognitive Aktivitäten auszuführen.
Dazu gehören Brainstorming, Unterstützungskonzepte, Diskussion, Dialog, Problemsituationen schaffen und scharfe Fragen stellen, kommunikativer Angriff, Spielmomente. Viele Lehrer verwenden die Vorabmethode, um den Moment zu organisieren. Am Ende der Unterrichtsstunde kündigen sie die nächste an und erzählen den Schülern von den interessantesten geplanten Momenten. In der nächsten Sitzung mit dieser Klasse hat der Lehrer weniger Aufgaben – er muss ihnen nicht helfen, sich zu konzentrieren.
Spezifikation
Nun, oben wurde über den Zweck des organisatorischen Moments im Unterricht gesprochen. Jetzt können Sie ein wenig Aufmerksamkeit auf die Struktur lenken, der der Lehrer folgen muss, um sie zu erreichen.
Sie müssen mit der anfänglichen Einführung des Materials beginnen, aber nur die Gesetze des Erkenntnisprozesses mit der entwickelten geistigen Aktivität der Schüler berücksichtigen. Danach ist es notwendig, darauf hinzuweisen, was sie sich merken und lernen müssen. Außerdem sollte der Lehrer auf jeden Fall über effektive Techniken zum Auswendiglernen sprechen, die vielen Schülern wirklich helfen.
Danach kannst du anfangen, den Stoff zu studieren. Zunächst liefert der Lehrer den theoretischen Teil. Das sind Begriffe, Definitionen, Theorien, Gesetze, Formeln, Regeln. Es sollte nicht viel Material geben - die Schüler werden sich nicht erinnern könnenalles. Es ist notwendig, ihnen nur die wichtigsten Dinge zu geben. Besser wird es Teil des Themas sein, aber die Schüler werden es in vollen Zügen beherrschen. Anschließend geht es in den praktischen Teil, in dem die Studierenden das erworbene Wissen anwenden und die erworbenen Fähigkeiten festigen können.
Ende zum Anfang
Nun, der Zweck des organisatorischen Moments ist sehr klar. Abschließend möchte ich sagen, wie wichtig es ist, die Beziehung zwischen der vorherigen Lektion und der nächsten zu beobachten. Sie müssen ganz sein. Am Ende der Unterrichtsstunde fasst der Lehrer mit seinen Schülern in der Regel den behandelten Stoff zusammen, wiederholt die wichtigsten Punkte und fasst das Gesagte zusammen. Und damit ist es notwendig, die nächste Lektion zu beginnen, die an einem anderen Tag stattfindet. Frage: Worüber haben wir in der letzten Lektion gesprochen? Wo hast du aufgehört? Ich schaffe es, das Gedächtnis der Schüler aufzufrischen und zu verstehen, wie aufmerksam sie waren. Anhand der Reaktion der Schüler kann der Lehrer nachvollziehen, ob die vorherige Unterrichtsstunde erfolgreich war.
