Pädagogische Bildung ist ein System zur Ausbildung von Fachkräften im Allgemeinen sowie Vorschul-, Grund-, Grund- und Sekundarschulbildung. Ausgebildet werden auch Lehrkräfte allgemeinbildender Fachrichtungen und Berufsbildungseinrichtungen, Lehrkräfte von Einrichtungen der Kindererziehung, Sozialarbeiter und andere. Betrachtet man diesen Begriff im weitesten Sinne, so wird er häufig verwendet, wenn es um die berufliche Bildung aller Personen geht, die mit der Erziehung und Bildung der jüngeren Generation (einschließlich der Eltern) zu tun haben.
Besonderheiten
Die pädagogische Ausbildung in der Russischen Föderation ist geprägt von hohen Anforderungen an die berufliche Tätigkeit, sowie an die Persönlichkeit des Lehrers selbst, den Erzieher als Subjekt des Bildungsprozesses und die pädagogische Kommunikation.
Deshalb muss der Prozess der Ausbildung von qualifiziertem Personal sehr ernst genommen werden. Die moderne pädagogische Ausbildung konzentriert sich auf die Lösung zweier Probleme. Zuerst müssen Sie helfenSozial- und Werteentwicklung der Persönlichkeit des zukünftigen Lehrers, seine bürgerliche und moralische Reife, allgemeine kulturelle, grundlegende Ausbildung. Zweitens ist es notwendig, die Spezialisierung und berufliche Entwicklung im gewählten Bereich der pädagogischen Tätigkeit zu fördern. Wir können sagen, dass die umfassende Entwicklung der Persönlichkeit eines Lehrers das Ziel, die Grundlage und die Bedingung für die Wirksamkeit der Ausbildung zukünftiger Lehrer ist.
Ein bisschen Geschichte
Die Geschichte der Lehrerbildung in Russland begann im 19. Jahrhundert. Dann wurde dieses System repräsentiert durch spezialisierte Berufsausbildung in Kirchenlehrerseminaren und Lehrerschulen zweiter Klasse, unvollständige Sekundarschulkurse in Diözesanschulen und Frauengymnasien sowie zusätzliche Berufsausbildung, die in speziellen pädagogischen Kursen durchgeführt wurde.
Pädagogische Institute wurden als Teil der Universitäten eröffnet, die für die Ausbildung von Lehrern an Kreisschulen und Gymnasien notwendig sind. Die Ausbildung in ihnen dauerte 3 Jahre und erhöhte sich dann ab 1835 auf 4 Jahre. Jeder Lehrer wurde ausgebildet, um mehrere Fächer zu unterrichten.
Ab 1859 wurde ein weiteres Modell organisiert, um Lehrer auszubilden, die bereits eine Universitätsausbildung hatten. Pädagogische Studiengänge wurden für Absolventen der Fakultäten für Physik und Mathematik sowie für Geschichte und Philologie eröffnet. Historische und philologische Institute in Nischyn (gegründet 1875) und St. Petersburg (1867) in der zweiten ausgestelltMitte des 19. Jahrhunderts die meisten Lehrer für klassische Gymnasien. Diese öffentlichen Bildungseinrichtungen wurden Universitäten gleichgestellt.
In Russland gab es viele Voraussetzungen für die Entstehung der Hochschulbildung im späten 19. und frühen 20. Jahrhundert. Pädagogische Bildung und Wissenschaft waren in dieser Zeit ausreichend entwickelt, viele Wissenschaftler beschäftigten sich mit theoretischen Studien (V. P. Vekhterov, P. F. Kapterev, V. M. Bekhterev usw.).
An den Universitäten haben sich zu Beginn des 20. Jahrhunderts zwei Konzepte der von uns betrachteten Ausbildung entwickelt. Der erste von ihnen basierte auf der Idee, die Ausbildung von Personal in pädagogischen Fakultäten oder Abteilungen für Pädagogik zu organisieren. Es sollte theoretische Ausbildung und Forschungsarbeit verbinden. Zur Organisation der pädagogischen Praxis wurden an der Fakultät Hilfsbildungseinrichtungen geschaffen. Das zweite Konzept beinh altete eine Ausbildung nach der Universität und konzentrierte sich auf Forschungsaktivitäten.
Zur gleichen Zeit entstand ein Modell der Lehrerbildung, das integral genannt wurde. Die Berufsausbildung wurde mit der Hochschulbildung kombiniert. Die allgemeine wissenschaftliche Ausbildung erfolgte in Form von Vorlesungen für zwei Jahre, gefolgt von einem Unterrichtspraktikum an einer Grundschule oder einem Gymnasium.
Sowjetzeit
In der RSFSR herrschten nach der Revolution 2 Versionen der Lehrerbildung vor. Die erste davon ist die Ausbildung in stationären Bildungseinrichtungen (Fachschulen und pädagogische Institute). Die Bildungsinh alte waren auf die Umsetzung politischer Aufgaben ausgerichtet. Die zweite Möglichkeit sind kurzfristige Massenkurse. Sie wurden zur Ausrottung des Analphabetismus und zur politischen Massenpropaganda organisiert.
In den frühen 1930er Jahren. Bei der Ausbildung zukünftiger Lehrer wurde den Grundlagen des Marxismus-Leninismus, dem Sportunterricht und der militärischen Ausbildung große Aufmerksamkeit geschenkt, und etwa 10% der Unterrichtszeit wurden der Pädagogik gewidmet. 1935 führte das Volkskommissariat für Bildung neue Lehrpläne für alle Fakultäten (außer Geschichte) ein. Viel Zeit wurde dem Erlernen pädagogischer Fähigkeiten, Beratungen und optionalen Kursen gewidmet. Der Staat begann, den Lehrer als ideologischen Arbeiter zu behandeln. Die Hauptaufgabe im Unterricht war die Ausbildung von Lehrern, die von den Ideen des Kommunismus durchdrungen sind.
In den 30er Jahren hatte jede autonome Republik ein Institut für Lehrerbildung. 1956 wurden Lehrerinstitute, die eine unvollständige Hochschulbildung anboten, in Hochschulen und pädagogische Universitäten umgewandelt, die 5 Jahre bestanden.
Bildung in der postsowjetischen Zeit
Seit 1990 wurde die Reform der Lehrerbildung sehr aktiv vorangetrieben. Es beginnt eine neue Phase, die dadurch gekennzeichnet ist, dass die Steuerung dieses Prozesses nicht mehr politisiert ist. Pädagogische Bildung ist Gegenstand gesetzlicher Regelungen geworden. Die Grundlage der aktualisierten russischen Bildung ist ein schülerorientierter Ansatz für jeden Schüler. Sie versucht auch, die Integrität der Programme zu gewährleisten, Bildung und Ausbildung an universellen menschlichen Werten auszurichten,fachliche und persönliche Weiterentwicklung zukünftiger Lehrerinnen und Lehrer. Die Geschichte der Lehrerbildung zeigt, dass sie viele Schwierigkeiten durchgemacht und das Beste absorbiert hat.
Die wichtigsten Bildungsrichtungen heute
Die moderne Lehrerbildung entwickelt sich in Richtung Universalität. Es versucht, zur vollen Assimilation der Kultur der Menschheit, ihrer Verkörperung, beizutragen. Dies entspricht dem aktuellen Entwicklungsstand der Gesellschaft.
Die Lösung so gesellschaftlich bedeutsamer Aufgaben von Lehrerbildungseinrichtungen wie die Analyse der Bildungspraxis und die Unterstützung bei der Entwicklung von Bildungsinfrastrukturen in den Regionen wird immer relevanter (dies wird durch das natürliche Bedürfnis der Regionen des Landes unterstützt Kultur- und Bildungszentren schaffen).
Die besondere Rolle dieser Art von Bildung besteht darin, eines der grundlegenden Menschenrechte unserer Zeit zu gewährleisten - das Recht auf Bildung unter der Bedingung, Schüler, insbesondere Kinder, vor der Inkompetenz der Erwachsenen und der Eltern zu schützen an Lehrer, Lehrer der Berufswelt.
Im 21. Jahrhundert gab es einen Übergang zu einem zweistufigen Modell der Ausbildung von Bachelor und Master. Die pädagogische Ausbildung in der Russischen Föderation wird in den gemeinsamen europäischen Bildungsraum integriert.
Probleme
In der heutigen Welt haben Menschen Zugang zu einer unbegrenzten Menge an Informationen. Die Fähigkeit, Bedeutung zu extrahieren, Beziehungen zu spüren, Probleme zu lösen,Projekte konzipieren und umsetzen, nicht-triviale Handlungen ausführen.
Probleme der Lehrerbildung sind Fachkräfte auszubilden, die in der Lage sind, an der Persönlichkeitsbildung unter den Bedingungen innovativer Entwicklung und Modernisierung zu arbeiten, die eine sozial orientierte Weltanschauung haben. Moderne pädagogische Universitäten sind verpflichtet, Absolventen auszubilden, die in der Lage sind, für die Entwicklung des Individuums zu arbeiten, das Subjekt einer multikulturellen Zivilgesellschaft ist, die in den gesamtrussischen und weltweiten Raum integriert ist.
Der Trend zur Ausbildung zukünftiger Lehrkräfte nach dem Baukastenprinzip und kompetenzorientierten Unterrichtskonzepten bereitet auch der Lehrerbildung Probleme, da die Programme an die neuen Anforderungen der Realität angepasst werden müssen. Heutzutage wird beim Unterrichten von Studenten viel Zeit auf die Theorie verwendet, während der Praxis nur sehr wenig Zeit gewidmet wird. Universitäten müssen mit Schulen und Hochschulen zusammenarbeiten, um sich darauf zu konzentrieren, dass Studenten gute praktische Erfahrungen sammeln.
Beziehung zur Wissenschaft
Pädagogische Bildung und Wissenschaft versuchen Schritt zu h alten, auch wenn dies nicht immer möglich ist. Die Entwicklung der Wissenschaft ist schneller, Innovationen werden nicht immer schnell in das Bildungssystem eingeführt. In den letzten Jahren wurden jedoch viele neue Lehrmethoden verwendet. Computer, die mit hochwertigen Bildungsprogrammen ausgestattet sind, können die Aufgabe der Verw altung des Bildungsprozesses perfekt bewältigen. Die neueste wissenschaftlicheEntwicklungen, Experimentierorte, Methoden und Technologien der Bildung und Selbstbildung.
Vorschullehrerausbildung
Das Programm zur Ausbildung von Fachkräften für Vorschulpädagogik wurde unter Berücksichtigung der Anforderungen der Realität entwickelt. Die Erzieherinnen- und Erzieherinnenausbildung widmet den Themen der Vorschul-, Allgemein-, Kognitionspädagogik und Psychologie große Aufmerksamkeit. Die Absolventen können ihr Wissen in einer staatlichen und nichtstaatlichen Bildungseinrichtung, in einem Kinderentwicklungszentrum, im Bereich der Vorschule, der Sekundarschulbildung, bei der Organisation zusätzlicher Bildung, in einem Zentrum für Kinderkreativität und auch anwenden selbstständige pädagogische Tätigkeiten auszuüben (Erzieherin, Nanny, Leiterin Kinderzentrum, Kindergarten).
Arbeitsgebiete von Spezialisten
Eine Erzieherin leistet Erziehungs- und Erziehungsarbeit mit Kindern, schafft Bedingungen für ein angenehmes Leben der Kinder während ihres Aufenth alts in einer Vorschuleinrichtung, versucht, die individuellen Eigenschaften von Kindern zu entdecken. Er deckt auch die Feinheiten der elterlichen Beziehungen auf, organisiert Beratungen und führt verschiedene präventive Aktivitäten durch (Treffen, praktische Übungen).
Berufslehrerausbildung
Dieses Konzept beinh altet die Ausbildung einer solchen Person, die sich in den Bereichen der primären und sekundären beruflichen Bildung effektiv verwirklichen kann, alle Komponenten eines integrativen Bildungsprozesses umsetzen kann, erfüllteine vollständige Palette von beruflichen und pädagogischen Funktionen. Pädagogische Bildung und Berufsbildung sind miteinander verbunden, letztere ist jedoch allgemeiner geworden.
Weiterbildung
Zusätzliche pädagogische Ausbildung ist notwendig, damit Lehrer ihre Fähigkeiten verbessern können. Mit ihrer Hilfe wird auch eine Umschulung von Spezialisten durchgeführt, die notwendig ist, um ihre beruflichen Kenntnisse zu aktualisieren, ihre Geschäftsqualitäten zu verbessern und sie auf die Erfüllung neuer Arbeitsfunktionen vorzubereiten. Darüber hinaus wird eine Zusatzausbildung für Fern- und Vollzeitstudierende angeboten.
Schlussfolgerung
Daher können wir sagen, dass die Lehrerbildung ein vielschichtiger und komplexer Prozess ist, der sich darauf konzentriert, Fachleute in ihrem Fachgebiet auszubilden, Lehrer mit einem Großbuchstaben, die in der Lage sein werden, die in sie gesetzten Hoffnungen im Unterrichten und Erziehen zu rechtfertigen eine neue generation.
