Was ist mit Erziehungsprinzipien gemeint? Wir sprechen über die anfänglichen Bestimmungen, die dem pädagogischen Prozess zugrunde liegen. Sie implizieren die Konsistenz und Beständigkeit der Handlungen von Erwachsenen in verschiedenen Umständen und Situationen. Diese Prinzipien ergeben sich aus der Natur der Bildung als soziales Phänomen.
Wenn Erwachsene dieses Ziel als einen bestimmten Höhepunkt wahrnehmen, den ihr Kind erreichen soll, reduzieren sich die Prinzipien der Erziehung auf die Möglichkeit, den Plan auf der Grundlage bestimmter Bedingungen zu verwirklichen - psychologischer und sozialer. Das heißt, ihre Gesamtheit kann als eine Reihe praktischer Empfehlungen angesehen werden, die der Leitung in allen Lebenslagen gegeben werden, um der pädagogisch kompetenten Ausrichtung der Technik und Taktik des eigenen Handelns bei der „Erziehung“von Kindern zu helfen.
Was hat sich geändert?
In den letzten Jahren (und vielleicht Jahrzehnten) hat die Gesellschaft bestimmte demokratische Veränderungen durchgemachtdann gibt es eine Überarbeitung vieler Grundsätze der Kindererziehung mit Füllung mit neuen Inh alten. Insbesondere das sogenannte Unterordnungsprinzip gehört der Vergangenheit an. Was ist das? Nach diesem Postulat wurde die Kindheit eines Kindes nicht als eigenständiges Phänomen betrachtet, sondern diente nur als eine Art Vorbereitung auf das Erwachsensein.
Ein anderes Prinzip - der Monologismus - wird durch das genaue Gegenteil ersetzt - das Prinzip des Dialogismus. Was bedeutet das in der Praxis? Die Tatsache, dass sich die zweifellos „solo“-Rolle eines Erwachsenen (als Kindern nur das Recht auf respektvolles „Zuhören“eingeräumt wurde) in eine Situation relativer Gleichberechtigung zwischen Erwachsenen und Kindern als Erziehungssubjekte wandelt. Unter den neuen demokratischen Bedingungen ist es sowohl für professionelle Erzieher als auch für gerade Eltern von entscheidender Bedeutung, zu lernen, wie man mit einem Kind aus einer „gleichen“Position kommuniziert.
Über welche Prinzipien der Familienerziehung können wir heutzutage sprechen?
Das erste Prinzip ist Zielstrebigkeit
Bildung als pädagogisches Phänomen ist durch das Vorhandensein eines bestimmten Bezugspunkts der soziokulturellen Orientierung gekennzeichnet, der als Ideal der pädagogischen Tätigkeit und als erwartete Ergebnisse des Bildungsprozesses fungiert. Die meisten modernen Familien konzentrieren sich auf eine Reihe objektiver Ziele, die durch die Mentalität einer bestimmten Gesellschaft formuliert werden.
Als Hauptbestandteil der pädagogischen Politik sind solche Ziele in unserer Zeit die Werte allgemeiner Natur, deren Darstellung zusammengenommenvorhanden in der Erklärung der Menschenrechte, der Verfassung der Russischen Föderation, der Erklärung der Rechte des Kindes. Natürlich operieren auf Haush altsebene nur wenige Eltern mit den dort enth altenen pädagogischen und wissenschaftlichen Konzepten und Begriffen wie „harmonische Gesamtentwicklung der Persönlichkeit“, aber alle Eltern, die das Baby im Arm h alten, träumen aufrichtig davon, dass er es ist wird zu einer gesunden, glücklichen und wohlhabenden Person heranwachsen, die in Harmonie mit ihren Mitmenschen lebt. Das heißt, das Vorhandensein universeller menschlicher Werte wird "standardmäßig" impliziert.
Jede einzelne Familie hat ihre eigenen Vorstellungen davon, wie Eltern ihre Kinder haben möchten. Dadurch erh alten die heimatlichen Erziehungsgrundsätze eine subjektive Färbung. In der Regel werden die Fähigkeiten des Kindes (sowohl reale als auch imaginäre) und andere individuelle Merkmale seiner Persönlichkeit berücksichtigt. Manchmal – ziemlich oft – analysieren Eltern ihr eigenes Leben, ihren Erfolg, ihre Ausbildung, ihre persönlichen Beziehungen und finden eine Reihe schwerwiegender Lücken oder Fehleinschätzungen darin. Daraus entsteht der Wunsch, das Baby ganz anders zu erziehen.
Das Ziel des Erziehungsprozesses in diesem Fall setzen die Eltern die Entwicklung des Sohnes oder der Tochter von bestimmten Fähigkeiten, Qualitäten, die es dem Erben ermöglichen, das zu erreichen, was die "Vorfahren" nicht erreicht haben. Zweifellos erfolgt die Erziehung immer unter Berücksichtigung der in der Gesellschaft vorhandenen und für die Familie wichtigen kulturellen, ethnischen und religiösen Traditionen.
Als Träger der objektiven Grundsätze von Bildung und Erziehung kann man eine Reihe öffentlicher Einrichtungen nennen, mit denen auf die eine oder andere Weise jede zusammenhängtFamilien. Dies sind moderne Kindergärten, später - Schulen. Wenn es Widersprüche in den Erziehungszielen von Familienmitgliedern und Kindergarten (Schule) gibt, ist eine negative Auswirkung auf die Entwicklung des Kindes (sowohl allgemein als auch neuropsychisch) möglich, seine Desorganisation ist möglich.
In einer bestimmten Familie kann es oft schwierig sein, das Erziehungsziel zu bestimmen, da ein klares elterliches Verständnis der Merkmale des Kindes in Bezug auf Alter und Geschlecht, Trends in der kindlichen Entwicklung und der Natur fehlt des Bildungsprozesses. Aus diesem Grund besteht die Funktion professioneller Lehrer darin, bestimmte Familien bei der Festlegung von Bildungszielen zu unterstützen.
Das zweite Prinzip ist die Wissenschaft
Über Hunderte von Jahren diente der gesunde Menschenverstand als Grundlage der häuslichen Erziehung, zusammen mit weltlichen Ideen und jenen Bräuchen und Traditionen, die üblicherweise von Generation zu Generation weitergegeben wurden. Aber während des letzten Jahrhunderts haben sich eine Reihe von Geisteswissenschaften (einschließlich der Pädagogik) in hohem Tempo weiterentwickelt. Nicht nur die Prinzipien des Sportunterrichts haben sich geändert. Es gibt viele moderne wissenschaftliche Daten über die Entwicklungsmuster der kindlichen Persönlichkeit, auf denen der moderne pädagogische Prozess aufbaut.
Ein durchdachter Umgang der Eltern mit wissenschaftlichen Grundlagen der Erziehung ist der Schlüssel zu ernsthafteren Ergebnissen in der Entwicklung ihrer eigenen Kinder. Eine Reihe von Studien hat die negative Rolle (in Form von Fehleinschätzungen und Fehlern im häuslichen Unterricht) festgestellt, die das Missverständnis von Müttern und Vätern in Bezug auf pädagogische und soziale Aspekte hatpsychologische Grundlagen. Insbesondere der Mangel an Vorstellungen über spezifische Altersmerkmale von Kindern führt zu einem willkürlichen Einsatz von Erziehungsmitteln und -methoden.
Erwachsene, die nicht wissen wie und nicht daran arbeiten wollen, ein günstiges familienpsychologisches Klima zu schaffen, „erreichen“fast immer Kinderneurosen und jugendliches abweichendes Verh alten. Gleichzeitig h alten sich im Alltag die Vorstellungen von der Einfachheit so etwas wie Kindererziehung noch recht hartnäckig. Diese pädagogische Unwissenheit, die einigen Eltern innewohnt, führt dazu, dass sie sich nicht mit pädagogischer und psychologischer Literatur vertraut machen, Spezialisten konsultieren usw.
Nach soziologischen Untersuchungen wächst der Anteil von Familien mit jungen gebildeten Eltern, die eine andere Position einnehmen. Sie zeichnen sich durch ein bekundetes Interesse an modernen wissenschaftlichen Informationen zu Problemen der kindlichen Entwicklung und Erziehung sowie durch den Wunsch aus, die eigene pädagogische Kultur zu verbessern.
Das dritte Prinzip ist der Humanismus
Es impliziert Respekt vor der Persönlichkeit des Kindes. Und das ist einer der wichtigsten Grundsätze der Sozialpädagogik. Sein Wesen ist der Wunsch und die Verpflichtung der Eltern, das eigene Kind so anzunehmen, wie es in der Gesamtheit der individuellen Eigenschaften, Gewohnheiten, Vorlieben ist. Dieses Verhältnis ist unabhängig von externen Normen, Standards, Schätzungen und Parametern. Das Prinzip des Humanismus impliziert das Fehlen von Klagen darüber, dass das Baby die mütterlichen oder väterlichen Erwartungen nicht erfüllen kann, oder diese Selbstbeschränkungen und Opfervon den Eltern im Zusammenhang mit der Betreuung des Kindes getragen.
Ein Sohn oder eine Tochter muss nicht der Idealvorstellung entsprechen, die sich im elterlichen Geist entwickelt hat. Sie brauchen die Anerkennung der Einzigartigkeit, Originalität und des Wertes ihrer eigenen Persönlichkeit in jedem einzelnen Moment ihrer Entwicklung. Das bedeutet, das Recht zu akzeptieren, das eigene kindliche „Ich“in jedem spezifischen Moment des Lebens zu manifestieren.
Alle Eltern bemerken Lücken in der Entwicklung und Erziehung der Kinder im Vergleich zu "Beispielen". Letztere sind Gleich altrige, Kinder von Verwandten, Freunden usw. Kinder werden nach „Leistungen“in Sprachentwicklung, Geschicklichkeit, körperlichen Fähigkeiten, Etikette, Gehorsam usw. verglichen. Moderne Erziehungsprinzipien schreiben pädagogisch kompetenten Eltern vor, die festgestellten Mängel sorgfältig zu beheben, ohne beleidigende Vergleiche. Die Taktik des elterlichen Handelns erfordert eine Akzentverschiebung von den Anforderungen an das kindliche Verh alten hin zur Umstrukturierung der eigenen Erziehungsmethoden.
Die Grundregel der Pädagogik, die sich aus dem erwähnten Prinzip der Humanität ergibt, besteht darin, das Baby nicht mit irgendjemandem zu vergleichen - von Gleich altrigen bis zu großen Persönlichkeiten und literarischen Helden, das Fehlen von Aufrufen zum Kopieren jeglicher Muster und Verh altensstandards und Auferlegen "auf der Stirn" besondere Aktivität. Im Gegenteil, es ist äußerst wichtig, dem heranwachsenden Menschen beizubringen, er selbst zu sein. Entwicklung impliziert eine stetige Vorwärtsbewegung. Deshalb ist ein Vergleich immer nur mit den eigenen Leistungen an geboten"gestrige" Etappe der Reise.
Dieser Bildungsweg impliziert elterlichen Optimismus, Vertrauen in die Fähigkeiten der Kinder, Orientierung an realistisch erreichbaren Zielen der Selbstverbesserung. Seine Befolgung führt zu einer Verringerung der Anzahl von Konflikten (sowohl innerhalb der Familie als auch außerhalb der Familie), zu Seelenfrieden und zur Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit der Kinder.
So einfach ist das nicht
Es ist nicht einfach, bei der Geburt eines Babys mit bestimmten äußeren Merkmalen oder gar körperlichen Defekten alle oben genannten Erziehungs- und Erziehungsprinzipien zu befolgen, insbesondere wenn sie deutlich auffallen und zu Neugier und unzureichenden Reaktionen führen von Anderen. Wir können von der „Hasenscharte“, hellen Pigmentflecken, deformierten Ohrmuscheln und sogar schweren Missbildungen sprechen. Solche Erscheinungsmerkmale an sich dienen einem heranwachsenden Menschen als Quelle von Gefühlen, und bei taktlosen Äußerungen von Verwandten und Fremden (was besonders häufig vorkommt) ist es nicht ungewöhnlich, dass sich ein Kind eine Vorstellung von ihm macht eigene Minderwertigkeit, mit nachfolgender negativer Auswirkung auf Wachstum und Entwicklung.
Es ist nur möglich, dies so weit wie möglich zu verhindern oder zu mildern, indem man die Eltern mit der Tatsache versöhnt, dass das Kind bestimmte unüberwindliche Eigenschaften hat. Die Bildungspolitik besteht in diesem Fall in der festen und schrittweisen Gewöhnung des Kindes an die Notwendigkeit, mit der bestehenden Benachteiligung zu leben und gelassen damit umzugehen. Diese Aufgabe ist nicht einfach. Schließlich wird das soziale Umfeld (Schul- oder Straßenumfeld) ständig einen heranwachsenden kleinen Mann erlebenManifestationen spiritueller Unhöflichkeit sowohl bei Kindern als auch bei Erwachsenen, einschließlich professioneller Lehrer - von neugierigen Blicken und unschuldigen Bemerkungen bis hin zu Gelächter und offenem Spott.
Die wichtigste Aufgabe aller Eltern in diesem Fall ist es, ihrer Tochter oder ihrem Sohn beizubringen, solches Verh alten anderer möglichst schmerzfrei wahrzunehmen. In einer solchen Situation ist es wichtig, vorhandene Tugenden und gute Neigungen des Babys so gut wie möglich zu erkennen und zu entwickeln. Wir können über die Fähigkeit sprechen, zu singen, Märchen zu komponieren, zu tanzen, zu zeichnen usw. Es ist notwendig, das Kind körperlich zu verhärten, um Manifestationen von Freundlichkeit und einer fröhlichen Stimmung in ihm zu fördern. Jede ausgeprägte Würde der Persönlichkeit eines Kindes wird als der eigentliche "Eifer" dienen, der Freunde und nur die um ihn herum anzieht und ihm hilft, körperliche Mängel nicht zu bemerken.
Über die Vorteile von Familiengeschichten
Es stellt sich heraus, dass solche Legenden, die normalerweise in jeder Familie existieren, als Faktor für die normale geistige Entwicklung von Kindern äußerst wichtig sind. Es wurde festgestellt, dass diejenigen Menschen, deren Kindheit von Familiengeschichten begleitet wurde, die von Großmüttern, Großvätern, Müttern und Vätern erzählt wurden, in der Lage sind, die psychologischen Zusammenhänge in der Welt um sie herum besser zu verstehen. In schwierigen Situationen finden sie sich leichter zurecht. Das Erzählen von Familienlegenden und Episoden aus der Vergangenheit an Kinder und Enkelkinder trägt zum gegenseitigen Ausgleich der Psyche und der Welle positiver Emotionen bei, die wir alle so sehr brauchen.
Jedes Kind liebt es, die gleichen Lieblingsgeschichten zu wiederholen, obwohl Eltern manchmal Schwierigkeiten damit habenerraten. Als Erwachsene erinnern wir uns gerne an Familienwitze und „Legenden“. Darüber hinaus können wir nicht nur über positive Beispiele sprechen - die Erfolge und Leistungen älterer Verwandter. Psychologen glauben, dass die Bedeutung der Erinnerungen von Eltern, Großeltern an erlebte Misserfolge für die Entwicklung der kindlichen Psyche kaum überschätzt werden kann. Solche Geschichten lassen das Selbstbewusstsein der Kinder wachsen – schließlich haben auch die Angehörigen und Liebsten nicht alles auf Anhieb erreicht. Daher beruhigt sich das Kind über seine eigenen Fehler und glaubt, dass es genauso fähig ist, alles oder fast alles zu erreichen.
Psychologen wird empfohlen, so oft wie möglich Geschichten aus ihrem eigenen Leben mit Kindern zu teilen. Dies gilt insbesondere für die Zeit, als der „Hörer“noch in einem sehr zarten Alter war und gerade anfing, die Welt um sich herum zu meistern. Kinder freuen sich, ihr eigenes Wachstum zu spüren und sind stolz auf jede, auch kleine, bisherige Leistung.
Nach modernen Prinzipien der Pädagogik ist die Grundlage für den Aufbau von Beziehungen zwischen Erwachsenen und Kindern Zusammenarbeit und gegenseitiger Respekt, der auf Vertrauen, Wohlwollen und bedingungsloser Liebe basiert. Sogar Janusz Korczak äußerte die Idee, dass Erwachsene sich in der Regel nur um ihre Rechte kümmern und sich empören, wenn sie verletzt werden. Aber jeder Erwachsene muss auch die Rechte der Kinder respektieren – insbesondere das Recht auf Wissen oder Nichtwissen, auf Scheitern und Tränen, ganz zu schweigen vom Recht auf Eigentum. Kurz gesagt, es geht um die Rechte des Babys, so zu sein, wie es istaktuelle Uhrzeit.
Erkennen Sie sich wieder?
Leider lehnt eine sehr, sehr große Zahl von Eltern moderne pädagogische Prinzipien der Erziehung ab und vertritt die gemeinsame Position gegenüber dem Kind - "sei so, wie ich dich sehen will." Dies basiert normalerweise auf guten Absichten, aber im Kern ist diese H altung eine Abwertung der Persönlichkeit des Kindes. Denken Sie nur einmal darüber nach - im Namen der Zukunft (geplant von Mama oder Papa) wird der Wille der Kinder gebrochen, die Initiative getötet.
Anschauliche Beispiele sind das ständige Hetzen eines Kindes, das von Natur aus langsam ist, Verbote, mit anstößigen Gleich altrigen zu kommunizieren, Menschen zu zwingen, Gerichte zu essen, die sie nicht mögen, usw. In solchen Fällen erkennen die Eltern das nicht Tatsache, dass das Kind nicht ihr Eigentum ist, und sie sich "illegal" das Recht anmaßen, über das Schicksal der Kinder zu entscheiden. Die Pflicht der Eltern ist es, die Persönlichkeit des Kindes zu respektieren und Bedingungen für die umfassende Entwicklung der Fähigkeiten ihres Babys zu schaffen, bei der Wahl eines Lebensweges zu helfen.
Der weise und große humanistische Lehrer V. A. Sukhomlinsky forderte jeden Erwachsenen auf, seine eigene Kindheit zu spüren, zu versuchen, das Fehlverh alten eines Kindes mit Weisheit und dem Glauben zu behandeln, dass die Fehler von Kindern keine absichtliche Verletzung sind. Versuchen Sie, nicht schlecht über Kinder zu denken. Die Initiative der Kinder sollte nicht gebrochen, sondern nur taktvoll und unauffällig gelenkt und korrigiert werden.
Das vierte Prinzip ist Kontinuität, Konsistenz, Regelmäßigkeit
Ihm zufolge Familienerziehungmuss dem gesetzten Ziel folgen. Dieser Ansatz setzt die schrittweise Umsetzung aller pädagogischen Aufgaben und Erziehungsprinzipien voraus. Nicht nur die Inh alte, sondern auch jene Methoden, Mittel und Techniken, die im Bildungsprozess entsprechend den individuellen und altersbezogenen Fähigkeiten der Kinder eingesetzt werden, sollten sich durch Planung und Konsequenz auszeichnen.
Nehmen wir ein Beispiel: Es ist einfacher und bequemer für ein Kleinkind, von einer unerwünschten Aktivität zu einer anderen Ablenkung zu wechseln. Aber für die Erziehung eines fünf- bis sechsjährigen Kindes ist ein solcher "Trick" nicht mehr geeignet. Hier gilt es zu überzeugen, zu erklären, am eigenen Beispiel zu bestätigen. Das „Erwachsenwerden“eines Kindes gehört bekanntlich zu jenen langfristigen und mit bloßem Auge nicht wahrnehmbaren Prozessen, deren Folgen längst nicht sofort – manchmal erst nach vielen, vielen Jahren – zu spüren sind. Aber es besteht kein Zweifel, dass diese Ergebnisse durchaus real sein werden, wenn die Grundprinzipien der Erziehung konsequent und systematisch befolgt werden.
Durch diese Herangehensweise wächst das Baby mit einem Gefühl der psychischen Stabilität und dem Vertrauen in sich und seine Umwelt, was eine der wichtigsten Grundlagen für die Persönlichkeitsbildung eines Kindes ist. Wenn sich die nahe Umgebung mit ihm in bestimmten Situationen ähnlich verhält, erscheint dem Kind die Welt um es herum vorhersehbar und klar. Er wird selbst leicht verstehen, was genau von ihm verlangt wird, was erlaubt ist und was nicht. Dank dieses Verständnisses erkennt das Kind die Grenzen seiner eigenen Freiheit und hat nicht den Wunsch, die Grenze zu überschreiten, wo Rechte verletzt werden.andere.
Zum Beispiel wird ein Kind, das daran gewöhnt ist, sich selbst für einen Spaziergang zu sammeln, nicht ohne Grund hysterisch verlangen, angezogen zu werden, Schuhe zu schnüren usw. Es ist besonders wichtig, die Fähigkeiten zu vermitteln, die für die Unabhängigkeit erforderlich sind, Leistungen zu genehmigen und Fleiß.
Über elterliche Strenge
Erziehungsreihenfolge und Schweregrad werden oft verwechselt. Aber das sind unterschiedliche Konzepte. Die auf Strenge basierenden Prinzipien des Erziehungsprozesses implizieren die bedingungslose Unterwerfung des Babys unter die elterlichen Anforderungen, die Unterdrückung seines eigenen Willens. Ein konsistenter Stil impliziert die Entwicklung der Fähigkeit, die eigenen Aktivitäten zu organisieren, die beste Lösung zu wählen, Unabhängigkeit zu zeigen usw. Dieser Ansatz erhöht die Subjektivität der Kinder und führt zu einer erhöhten Verantwortung für ihre eigenen Aktivitäten und ihr eigenes Verh alten.
Leider sind viele Eltern, besonders junge, ungeduldig. Sie vergessen oder erkennen nicht, dass die Entwicklung der erforderlichen Charakterqualitäten wiederholte und unterschiedliche Exposition erfordert. Eltern wollen die Früchte ihrer eigenen Aktivitäten jetzt und sofort sehen. Nicht jeder Papa und jede Mama versteht, dass Erziehung nicht nur mit Worten, sondern mit dem gesamten Umfeld des Elternhauses erfolgt.
Zum Beispiel wird einem Kind jeden Tag etwas über Sauberkeit und die Notwendigkeit gesagt, Spielzeug und Kleidung in Ordnung zu h alten. Gleichzeitig beobachtet er täglich das Fehlen einer solchen Ordnung bei seinen Eltern (Vater hängt keine Sachen in den Schrank, sondern wirft sie auf einen Stuhl, Mutter putzt das Zimmer nicht usw.). Das ist sehrein häufiges Beispiel für die sogenannte Doppelmoral. Das heißt, das Kind muss tun, was für ältere Familienmitglieder freiwillig ist.
Es muss berücksichtigt werden, dass der direkte Reiz (das beobachtete Bild der häuslichen Unordnung) für das Baby immer relevanter sein wird als der verbale (Aufforderung, alles an seinen Platz zu bringen), und es besteht keine Notwendigkeit um über den Erfolg im Bildungsprozess zu sprechen.
Spontane erzieherische "Attacken" von Erwachsenen wirken desorganisierend auf das Kind, erschüttern seine Psyche. Ein Beispiel ist der Besuch einer Großmutter, die zu Besuch kam und versucht, in kurzer Zeit alles nachzuholen, was (ihrer Meinung nach) bei der Erziehung ihres Enkels verloren gegangen ist. Entweder Papa, der an einem Elterntreffen in einem Kindergarten teilgenommen oder populäre Literatur über Pädagogik gelesen hat, beeilt sich, sein fünfjähriges Baby in einem beschleunigten Tempo zu „entwickeln“, und belastet ihn mit Aufgaben, die seine Fähigkeiten für dieses Alter übersteigen, nämlich das Unterrichten ihn zum Schachspielen etc. auffordern. Solche „Angriffe“sind kurzfristig, nur verwirrend und haben keine positive Wirkung.
Fünftes Prinzip - systematisch und umfassend
Was ist seine Essenz? Es impliziert den Einfluss eines multilateralen Charakters auf eine wachsende Persönlichkeit unter Berücksichtigung des gesamten Systems der Bildungsprinzipien, seiner Ziele, Mittel und Methoden. Jeder weiß, dass die Kinder von heute in einem kulturellen und sozialen Umfeld aufwachsen, das sehr, sehr vielfältig und weit entfernt von familiären Grenzen ist. Von klein auf sehen Kinder fern, hören Radio, kommunizieren bei Spaziergängen und im Kindergarten mit vielen MenschenAnzahl verschiedener Personen. Der Einfluss all dieser Umgebungen auf die Entwicklung des Kindes darf nicht unterschätzt werden – dies ist ein ernstzunehmender Faktor in der Erziehung.
Eine solche Vielf alt pädagogischer Einflüsse hat sowohl Vor- als auch Nachteile. Unter dem Einfluss eines endlosen Informationsflusses erh alten Kinder viele interessante Informationen, die zur intellektuellen und emotionalen Entwicklung beitragen. Gleichzeitig fällt eine Menge Negativität in ihr Blickfeld. Das Fernsehen zeigt bereits bekannte Szenen von Grausamkeit und Vulgarität, die schädliche Wirkung von Fernsehwerbung auf das Bewusstsein von Kindern ist schwer zu leugnen, der Wortschatz der Kinder ist übersät mit dubiosen Wendungen und Sprachklischees.
Was tun?
Wie kann der zerstörerische Einfluss solcher Faktoren unter solchen Bedingungen reduziert werden? Und ist das überhaupt möglich?
Dies ist keine leichte Aufgabe und wahrscheinlich nicht vollständig machbar, aber die Auswirkungen negativer Faktoren zu reduzieren (wenn nicht vollständig zu eliminieren) liegt durchaus in der Macht jeder Familie. Eltern sollten zum Beispiel die Kontrolle über das Ansehen bestimmter Programme im Fernsehen erlangen und viele der Phänomene, denen das Baby begegnet, richtig interpretieren (zum Beispiel erklären, warum Obszönitäten nicht verwendet werden sollten usw.)
Es ist wichtig, bestimmte Maßnahmen zu ergreifen, um die negativen Auswirkungen der Umwelt zu neutralisieren. Ein Vater kann zum Beispiel auf den Hof gehen und ein Sportspiel zwischen seinem Sohn und Gleich altrigen organisieren und so die Aufmerksamkeit der Kinder vom Fernsehen auf nützliche und gesunde Aktivitäten lenken.
Der Bildungsprozess der Wissenschaftspädagogik wird bedingt in eine Reihe von getrennten Typen differenziert. Wir sprechen über die Prinzipien des Sportunterrichts, der Arbeit, der Moral, des Geistes, der Ästhetik, des Rechts usw. Aber wie Sie wissen, ist es unmöglich, eine einzelne Person „in Teilen“zu erziehen. Deshalb erwirbt das Kind unter realen Bedingungen gleichzeitig Wissen, seine Gefühle werden geformt, Handlungen werden angeregt usw. Das heißt, es findet eine vielseitige Entwicklung der Persönlichkeit statt.
Psychologen sagen übereinstimmend, dass (im Gegensatz zu öffentlichen Institutionen) nur die Familie der Möglichkeit der integrierten Entwicklung von Kindern, der Einarbeitung in die Arbeits- und Kulturwelt unterliegt. Es sind die Familienprinzipien und Erziehungsmethoden, die die Grundlage für die Gesundheit und Intelligenz von Kindern legen können, die die Grundlage für die ästhetische Wahrnehmung der Welt bilden. Daher ist es besonders bedauerlich, dass vielen Eltern das Verständnis für die Notwendigkeit fehlt, alle Aspekte der Persönlichkeit eines Kindes zu entwickeln. Oft sehen sie ihre Rolle nur darin, bestimmte Erziehungsaufgaben zu erfüllen.
Mama und Papa können sich zum Beispiel um die richtige Ernährung kümmern oder sich mit Sport, Musik usw. vertraut machen oder sich auf die frühkindliche Bildung und geistige Entwicklung der Kinder zu Lasten der Arbeits- und Moralerziehung konzentrieren. Ziemlich oft beobachten wir eine Tendenz, das kleine Kind von allen häuslichen Pflichten und Aufgaben zu befreien. Eltern berücksichtigen nicht, dass es für eine vollständige Entwicklung notwendig ist, ein Interesse an der Arbeit zu entwickeln und die entsprechenden Gewohnheiten und Fähigkeiten zu beherrschen.
Sechstes Prinzip - Konsistenz
Dies ist eines der Grundprinzipien der Erziehung. ZuZu den Merkmalen der Auswirkungen auf moderne Kinder gehört die Umsetzung dieses pädagogischen Prozesses durch eine Reihe verschiedener Personen. Dies sind sowohl Familienmitglieder als auch professionelle Lehrkräfte einer Bildungseinrichtung (Lehrer, Erzieher, Coaches, Zirkel- und Kunstatelierleiter). Keiner aus diesem Kreis von Pädagogen kann seinen Einfluss isoliert von anderen Beteiligten ausüben. Jeder muss sich über die Ziele und Inh alte der eigenen Aktivitäten sowie die Mittel zu ihrer Durchführung einigen.
Das Vorhandensein selbst kleiner Meinungsverschiedenheiten in diesem Fall bringt das Kind in eine sehr schwierige Situation, deren Ausweg ernsthafte neuropsychische Kosten erfordert. Zum Beispiel holt eine Großmutter ständig Spielzeug für das Baby auf, und die Eltern verlangen von ihm, dass er in dieser Angelegenheit unabhängige Maßnahmen ergreift. Mama verlangt von einem fünfjährigen Kind, dass es Laute und Silben klar aussprechen kann, und ältere Verwandte h alten diese Anforderungen für zu hoch und glauben, dass sich mit zunehmendem Alter alles von selbst ergibt. Eine solche Inkonsistenz in pädagogischen Ansätzen und Anforderungen führt dazu, dass ein Kind das Gefühl der Zuverlässigkeit und des Vertrauens in die Welt um sich herum verliert.
Wenn Eltern sich an die oben genannten Prinzipien und Mittel der Erziehung h alten, können sie kompetente Aktivitäten aufbauen, um die kognitiven, körperlichen, arbeitsbezogenen und anderen Aktivitäten von Kindern zu lenken, was die Entwicklung der Kinder effektiv fördert.
