Bei jeder Entdeckung in jedem wissenschaftlichen Bereich besteht die Notwendigkeit, neue Phänomene, Prozesse und die Beziehung zwischen ihnen irgendwie zu identifizieren und zu erklären. Der Begriffsapparat der Wissenschaft ist ein dynamisches Phänomen, das sich parallel zum Vokabular des Anwendungsfeldes verändert.
Definition
Jede wissenschaftliche Entdeckung macht es notwendig, sie zu definieren und nennt sie "Was ist das?" - so erscheint der Begriff. Dann gibt es einen Vergleich entdeckter naturwissenschaftlicher Phänomene und Prozesse mit bestehenden: „Wie sieht es aus, wie unterscheidet es sich?“Die gewonnenen Daten zu Gemeinsamkeiten und Unterschieden werden verallgemeinert und systematisiert.
Der Begriffsapparat ist ein logisch aufgebautes System von Fachbegriffen, das eine einheitliche Interpretation und ein einheitliches Verständnis der in der Wissenschaft gebildeten Zusammenhänge und Prozesse erlaubt.
Das Vorhandensein einer spezifischen Terminologie ist für jede Disziplin obligatorisch. Die Geisteswissenschaften sind besonders reich an eigenen Begriffen und Definitionen: Philosophie, Psychologie, Linguistik.
Begrifflich-kategorialer Forschungsapparat
Jeder ist in gewisser Weise an wissenschaftlicher Forschung beteiligt – vom Schüler bis zum Akademiker. Der Forscher wird zunächst konfrontiertmit einer Reihe von Fragen, die den konzeptionellen Apparat der Studie bilden:
- warum sollten wir das studieren, wie relevant und praktisch notwendig ist es?
- welche Widersprüche gibt es zum bestehenden Material zum Forschungsthema und welches Thema wird es sein?
- was ist das Ziel, die Ziele, der Gegenstand und das Thema des Studiums?
- welche Hypothese soll bestätigt oder widerlegt werden?
- welche Forschungsmethoden sollten verwendet werden?
- Was ist die Neuheit und praktische Bedeutung der Studie?
Der Erfolg bei der Lösung eines wissenschaftlichen Problems hängt davon ab, wie gut der Forscher sowohl über das konzeptionelle Rüstzeug als auch über die praktischen Fähigkeiten wissenschaftlichen Arbeitens verfügt.
Relevanz und Praxiswert der Studie
Der Umfang der wissenschaftlichen Forschung kann unterschiedlich sein, von einer kleinen Laborarbeit bis hin zur Lösung eines Weltproblems (z. B. die Untersuchung der Auswirkungen der industriellen Produktion auf die Umwelt). In jedem Fall soll diese wissenschaftliche Arbeit aber relevant und praktisch nutzbar sein.
Relevanz wird bestimmt durch die Dringlichkeit, die Wichtigkeit der Lösung bestehender praktischer oder theoretischer Probleme. Das Thema des Studiums als Ganzes oder einer seiner Aspekte, ein separates Thema, das einen bedeutenden Schritt in seiner Offenlegung darstellen wird, kann relevant sein.
Der praktische Wert der Forschung wird durch den Grad des Nutzens charakterisiert, den sie im Zuge der Anwendung ihrer Ergebnisse in jeder Art von menschlicher Tätigkeit bringen kann(in der Produktion, in der Medizin, in der Ausbildung etc.).
Zweck und Ziel wissenschaftlicher Arbeit
Das Verständnis der "Lücken" in der Wissenschaft, das Verständnis der Notwendigkeit, individuelle theoretische und praktische Probleme zu lösen, führt den Forscher dazu, das Ziel seiner Forschung zu formulieren.
Das Ziel ist das Endergebnis, das er in seiner wissenschaftlichen Arbeit an einem bestimmten Problem erreichen will: etwas beweisen, entwickeln, untermauern, identifizieren, verifizieren, klären.
Im Prozess der sequentiellen Lösung der einzelnen Aufgaben wird das Ziel Schritt für Schritt erreicht. Ihre Wahl sollte durch die Logik des Studiums und die praktische Notwendigkeit auf dem Weg zum Ziel begründet werden. Aufgaben umreißen den Bereich der theoretischen Forschung und der praktischen Maßnahmen des Forschers, die dazu beitragen, das geplante Ergebnis (Ziel) zu erreichen.
Forschungsmethoden und -techniken
Spezielle Aktionen, die darauf abzielen, das gesetzte Ziel zu erreichen, werden Methoden genannt. Falsch gewählte Forschungsmethoden können zu falschen Ergebnissen und Schlussfolgerungen führen.
Jede Wissenschaft hat ihre eigenen Methoden, aber es gibt auch allgemeinwissenschaftliche. Zum konzeptionellen Apparat der Pädagogik gehören beispielsweise Methoden wie die Beobachtung eines Objekts, die Beschreibung und Analyse der Aktionen des untersuchten Objekts oder Prozesses, die Analyse und Systematisierung der Ergebnisse, ihre Beschreibung und das Experiment. Aber die gleichen Methoden werden beim Studium physikalischer, chemischer, biologischer und anderer Phänomene verwendet.
Art der Anwendungist eine Reihe konsequenter Maßnahmen, die auf ihre effektive Umsetzung abzielen, was eine sorgfältige Vorbereitung und Überlegung aller Details erfordert. Bei der Vorbereitung auf die Beobachtung eines Objekts muss der Experimentator entscheiden: wann, wo, wie lange er diese Methode anwenden wird, ob die Beobachtung offen oder verdeckt erfolgen soll, wie der Beobachtungsprozess aufgezeichnet werden soll usw.
Eigenschaften der wissenschaftlichen Disziplin erfordern die Entwicklung spezifischer Methoden und Methoden wissenschaftlichen Arbeitens. In der Soziologie und Psychologie, wo der Untersuchungsgegenstand eine Person und die menschliche Gemeinschaft ist, ist dies zum Beispiel Interviewen, Befragen, Umfragen.
Die Sprache der wissenschaftlichen Forschung
Bei der Ausbildung von wissenschaftlichem Personal wird viel Wert darauf gelegt, ihnen die Kultur der mündlichen und schriftlichen Präsentation von Forschungsmaterialien beizubringen. Es kann streng wissenschaftlicher Natur sein, für Fachleute verständlich, oder populärwissenschaftlich, für eine breite Palette von Zuhörern und Lesern bestimmt. Ein Beispiel ist der Begriffsapparat der Pädagogik – einer Wissenschaft, deren Fachbegriffe und Definitionen für ein breites Spektrum von Menschen verständlich sind. In jedem Fall muss die Beschreibung der Studie und ihrer Ergebnisse folgende Anforderungen erfüllen:
- logische Darstellung des Materials;
- seine Prägnanz und Spezifität, Einh altung der Normen der Literatursprache;
- genaue Verwendung bestehender Begriffe in ihrem gesunden Sinn;
- klare Erklärung neuer Begriffe, die vom Forscher in die wissenschaftliche Verwendung eingeführt wurden;
- keine umgangssprachlichen Ausdrücke, Jargon,Fremdterminologie, wenn es Entsprechungen in der Muttersprache gibt.
Öffentliches Reden (Vortrag) sollte keine trockene Präsentation des Stoffes sein. Es kann mäßig emotionale Ausdrücke und Einschätzungen enth alten, um die Aufmerksamkeit der Zuhörer zu erregen.
Der Stil und die Kompetenz der Präsentation von wissenschaftlichem Material vermitteln eine Vorstellung sowohl von der allgemeinen als auch von der wissenschaftlichen Kultur des Autors.
