Ein Kind ist ein vollwertiger Mensch mit individuellen Eigenschaften. Er entdeckt die umgebende Realität mit Überraschung und Freude. Das Bildungsumfeld der Bildungseinrichtung sollte für diesen Prozess optimal geeignet sein.
Der Lehrer sollte jedem Kind die Möglichkeit zur Selbstentf altung und Selbstverbesserung geben. Ein Kind, das einem Mentor vertrauensvoll die Hand reicht, das Bildungsumfeld einer Bildungseinrichtung soll bei der Entwicklung und Formung einer Persönlichkeit helfen. Nur mit einer verantwortungsvollen H altung der Erwachsenen ist mit einer erfolgreichen Erziehung und vollen Entwicklung des Kindes zu rechnen.
DOW-Aufgabe
Die Entwicklungsumgebung einer vorschulischen Bildungseinrichtung trägt zur Modellierung von Bedingungen bei, die der Manifestation der kreativen Fähigkeiten des Kindes, seiner Wahrnehmung einer bildlichen Sprache, der Verwirklichung kultureller, kommunikativer und kognitiv-ästhetischer Bedürfnisse förderlich sind. Mit der richtigen Auswahl an Methoden und ArbeitsmethodenKinder erh alten echte Möglichkeiten zur Selbstverbesserung.
Das interne Umfeld einer Bildungseinrichtung fördert die Zusammenarbeit, Interaktion, das gegenseitige Lernen der Kinder. Mit der richtigen Organisation des Entwicklungsprozesses erfolgt die umfassende Entwicklung jedes Kindes. Jedes Kind wird in der Lage sein, eine Aktivität nach seinem Geschmack zu wählen, um an seine eigenen Fähigkeiten und Stärken zu glauben.
Das sich entwickelnde Umfeld einer Bildungseinrichtung hilft Kindern, die Fähigkeiten der Interaktion mit Gleich altrigen und Lehrern zu erwerben, die Handlungen und Gefühle anderer Menschen zu bewerten und zu verstehen. Dies ist die Grundlage des Entwicklungslernens.
Wichtige Aspekte
Das fächerentwickelnde Umfeld einer Bildungseinrichtung wirkt sich direkt auf den Erfolg eines jüngeren Schülers aus, indem er die Fähigkeit zur Selbstorientierung in der Menge an Informationen erwirbt.
Die Entwicklungsumgebung ist Mittler und Hintergrund für die Interaktion eines Kindes mit einem Erwachsenen. Darin kann das Baby seine Erfahrungen teilen, seine eigene Verh altenslinie aufbauen. Das Bildungsumfeld einer Bildungseinrichtung soll für ihn zu einer zweiten Heimat werden, in der er sich lange aufh alten möchte.
Die wirtschaftlichen Veränderungen, die in der modernen Welt stattfinden, erfordern eine Steigerung der Qualität der Bildung für junge Menschen, die Schaffung von Methoden für die korrekte Wissensvermittlung an Kinder, damit sie würdige Mitglieder der modernen Gesellschaft werden. Die Idee der Bildungsumgebungen ist die Grundlage für die Lösung des Problems der Anpassung der jüngeren Generation an die Realität.
Theoretische Momente
Das Bildungsumfeld einer Bildungseinrichtung ist ein Subsystem des soziokulturellen Umfelds. Es ist die Summe von Umständen, Faktoren, Situationen, die darauf abzielen, pädagogische Bedingungen für die umfassende Entwicklung der Persönlichkeit jedes Kindes zu schaffen. Dies ist eine Struktur, die mehrere miteinander verbundene Ebenen gleichzeitig umfasst.
Die globale Schicht besteht aus globalen Trends in der Entwicklung von Wissenschaft, Politik und Wirtschaft. Die regionale Ebene ist Bildungspolitik, Kultur. Lokal ist ein System, das die Methodik der allgemeinen und beruflichen Bildung sowie die Persönlichkeit des Lehrers umfasst.
Essenz
Das Bildungsumfeld einer Bildungseinrichtung wird im Konzept der Modernisierung russischer Bildungseinrichtungen erwähnt. Jedes Fach hat die Möglichkeit, seine Entwicklung und sein Funktionieren zu beeinflussen, indem es dafür verantwortlich ist, optimale Bedingungen zu schaffen, damit Schulen und Kindergärten ihre grundlegenden erzieherischen und sozialen Funktionen erfüllen können.
Betrachten wir die Merkmale der Umgebung einer Bildungseinrichtung, lassen Sie uns auf einige psychologische Aspekte eingehen. Die Umweltpsychologie entstand unter dem Einfluss von Ideen über die Bedeutung der Untersuchung menschlicher Reaktionen auf eine sich verändernde Umwelt in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts.
Der Hauptzweck dieses Wissenszweiges war das Studium der Beziehungsmuster zwischen der Außenwelt, der Gesellschaft und dem Menschen. Der Begriff „Umwelt“wurde als Bedingungsverhältnis betrachtetvolle Entwicklung des Kindes: gegenseitige Beeinflussung, Realitätsverständnis, Beziehungen zu anderen Menschen.
Inländische Entwicklungen
Das Bildungsumfeld einer Bildungseinrichtung wurde im Laufe der Jahre von in- und ausländischen Lehrern und praktizierenden Psychologen untersucht und geschaffen. Am Institut für pädagogische Innovationen der Russischen Akademie für Bildung formulierten N. B. Krylova, M. M. Knyazeva und V. A. Petrovsky die philosophischen Aspekte des Begriffs "Bildungsumgebung" sowie die Technologien und Methoden seiner Gest altung.
Das Bildungsumfeld einer modernen Bildungseinrichtung orientiert sich genau an den Werken der Begründer der Entwicklungspädagogik. Also hat V. V. Davydov das Modell der „Schule des Erwachsenwerdens“vorgeschlagen, eingeführt und getestet.
Das Bildungsumfeld einer Vorschuleinrichtung ist ein enger gefasster Begriff. Darunter versteht man das Funktionieren einer bestimmten Bildungseinrichtung:
- wesentliche Faktoren;
- Raumthema-Ressourcen;
- soziale Komponenten;
- zwischenmenschliche Beziehungen.
Sie sind miteinander verbunden, ergänzen, bereichern sich gegenseitig, beeinflussen jedes Thema des Bildungsraums.
Änderungen
Das Informations- und Bildungsumfeld einer Bildungseinrichtung umfasst mehrere Komponenten unter Berücksichtigung einer spezifischen Bildungseinrichtung. Aktuell gibt es zum Beispiel einen virtuellen Raumdie die kreative Entwicklung der Kinder fördert. Dank der Informationstechnologie entwickelt sich jedes Kind selbst.
Das pädagogische Umfeld einer Bildungseinrichtung beinh altet die Konkretisierung des Begriffs „Lernumfeld“. Es bedeutet die Verbindung spezifischer kommunikativer, materieller und sozialer Bedingungen, die die Prozesse des Lernens und Lehrens ermöglichen.
Die Anwesenheit eines Schülers (Auszubildenden) in der Umgebung, seine aktive Interaktion mit anderen Fächern der Bildungseinrichtung wird vorausgesetzt.
Das pädagogische Umfeld einer vorschulischen Einrichtung schafft speziell organisierte Bedingungen, die darauf abzielen, bestimmte Fertigkeiten, Fähigkeiten und Kenntnisse für Kinder zu erwerben. Methoden, Inh alte, Ziele und Arbeitsformen werden innerhalb einer Bildungsinstitution zugänglich und mobil (veränderlich).
Die äußere Umgebung einer Bildungseinrichtung ist ein System, das den Lernprozess generiert, durchdrungen von charakteristischen, spezifischen Merkmalen.
Bildungsinformationssystem
Derzeit ist sie die beliebteste und gefragteste in der häuslichen Erziehung. Im Konzept der Entwicklung des Fernunterrichts in der Russischen Föderation wird es als "ein systematisch organisiertes Bündel von Mitteln zur Übermittlung verschiedener Informationen, methodischer und organisatorischer Unterstützung, die auf die volle Befriedigung der Bedürfnisse von Kindern und Jugendlichen ausgerichtet sind" betrachtet. Zur Umsetzung der Aufgabe findet ein Informationsaustausch zwischen verschiedenen Bildungseinrichtungen statt, spezielle Softwaretools werden eingesetzt.
B. A. Yasvindas erzieherische Umfeld wurde als Prozess der gezielten Persönlichkeitsbildung nach einem bedingten sozialen Muster definiert. Als strukturelle Einheiten identifiziert er die folgenden Elemente: Trainingsprogramme, menschliche Faktoren, physische Umgebung.
Uri Bronfenbrenner hebt Folgendes hervor:
- Mikrosystem, das durch eine komplexe Beziehung zwischen der Umwelt und dem sich entwickelnden Kind gekennzeichnet ist;
- Mesosystem, unter der Annahme einer Reihe von Mikrosystemen, die sich gegenseitig beeinflussen;
- Exosystem, das spezielle Strukturen formeller und informeller Art umfasst;
- ein Makrosystem, das sich auf soziale, wirtschaftliche, rechtliche und politische Konstruktionen konzentriert.
B. I. Panov systematisierte die Modelle des Bildungsumfelds und identifizierte die folgenden Bereiche:
- ökologisch-persönlich (V. A. Yasvin);
- kommunikationsorientiert (V. V. Rubtsov);
- anthropologisch und psychologisch (V. I. Slobodchikov);
- psychodidactic (V. A. Orlov, V. A. Yasvin);
- ökopsychologisch (V. I. Panov).
Es ist eine Methode zur Vektormodellierung der Bildungs- und Entwicklungsumgebung aufgetaucht, die die Konstruktion eines Koordinatensystems beinh altet. Eine Achse wurde "Freiheit-Abhängigkeit" und die zweite - "Aktivität-Passivität".
Die Konstruktion eines Vektors in diesem Koordinatensystem für eine bestimmte Art von Bildungsumgebung basiert auf sechs diagnostischen Fragen. Drei beziehen sich auf das Vorhandensein optimaler Möglichkeiten für die volle Entwicklung des Kindes in der Umgebung, der Rest - Möglichkeiten fürSelbstverwirklichung von Kindern.
Aktivität in diesem Aspekt wird als Streben nach etwas, Initiative, Kampf für die eigenen Interessen angesehen, und Passivität ist das Fehlen solcher Eigenschaften.
Lernumgebungen
Das Leben eines Menschen wird geboren und fließt in verschiedenen Betriebssystemen. Es ist bei weitem nicht immer, dass ein Kind erkennt, wie wichtig die Schule, die Familie, die Bildungseinrichtung für seine Bildung sind.
Die erste Umgebung ist die Familie. Hier werden Bedingungen für die Freiheit und das kreative Wachstum des Kindes geschaffen. Eltern sind das Hauptbeispiel für die soziale Anpassung von Kindern. In einem breiten kulturellen und gesellschaftlichen Kontext schafft die Familie die Bedingungen für das Wachstum der Qualität allgemeiner Bildung und nimmt einen besonderen Platz in der Erh altung und Schaffung soziokultureller Räume ein. Die Merkmale der Familie als Element der modernen Bildungswelt werden durch die historisch geprägte Volkspädagogik erläutert.
Unter den Methoden, die im Rahmen der Familienbildung eingesetzt werden, sind folgende interessant: Spiel, Gespräch, Traditionen, Überzeugung. Eltern beeinflussen die Wirksamkeit des persönlichen Wachstums und tragen zur Entwicklung der Fähigkeiten des Kindes bei. Die soziale Komponente bildet in direkter Form einen Raum der zwischenmenschlichen Interaktion, in dem Eltern und Kinder Zusammenarbeit und gegenseitiges Verständnis lernen.
Die Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes erfolgt durch die Einbeziehung des Kindes in aktive Aktivitäten. Das kreative Umfeld ist die optimale Voraussetzung für die Steigerung des Selbstwertgefühls, die Gest altung von FreiheitUrteilen, Erwerb von Kommunikationsfähigkeiten.
Schulleben
Das berufliche Umfeld der Bildungseinrichtung, in die das Kind gerät, hat einen wesentlichen Einfluss auf die Motivation der jungen Generation. Wenn nicht nur für die Kinder, sondern auch für die Lehrkräfte alle Voraussetzungen geschaffen werden, wird die Entwicklungsumgebung für alle am Bildungsprozess Beteiligten hochwertig und effektiv.
Die Wirkung des Lernens im "Lehrer-Schüler"-System hängt davon ab, wie ihre gemeinsame Arbeit gest altet wird. Die Bedeutung von Interaktion besteht darin, beide Parteien in gemeinsame Aktivitäten einzubeziehen. Der Erfolg hängt von folgenden Faktoren ab:
- Aufteilung der Verantwortlichkeiten zwischen den Teilnehmern;
- Besonderheiten des Austauschs von Aktionen im Rahmen der Lösung der gestellten Aufgaben;
- Reflexion und Verständnis.
Nur mit Kooperation (Kooperation) ist es möglich, den Begriff, Begriff, Können richtig und vollständig zu übertragen. Eine angemessene Bildung findet nur statt, wenn das Kind selbst aktiv an der Aktivität teilnimmt.
Wenn jemand im "Schüler-Lehrer"-System eine passive Position einnimmt, wird keine Entwicklung beobachtet. Im Vordergrund steht nicht nur das Problem, was gelehrt werden soll, sondern die Frage nach einer effektiven Organisation der Teamarbeit.
Beurteilung der OS-Bildung
Die soziale Komponente wird nach den Erfordernissen der Entwicklungspädagogik mit Hilfe spezieller diagnostischer Methoden untersucht, die sorgfältig aus Psychologie und Soziologie ausgewählt werden. Der Hauptfaktor für die Gewährleistung des normalen Funktionierens des sozialenEin Bestandteil des sich entwickelnden Bildungsumfelds wird die Verbesserung der Qualität der Umschulung von Lehrern sein, insbesondere im Bereich Psychologie. Für eine solche Fortbildung ist es wichtig, dass die Lehrkraft regelmäßig an verschiedenen Angeboten sozialpsychologischer Fortbildung teilnimmt.
Design
I. A. Comenius (ein tschechischer Lehrer) betrachtete die räumliche und sachliche Umgebung einer Bildungseinrichtung als einen „angenehmen Ort“, der geografische Karten, historische Schemata, einen Raum für Spiele, einen Garten für die Kommunikation mit der Natur haben sollte.
Makarenko wies darauf hin, wie wichtig es sei, Schulen mit einer Reihe von Elementen auszustatten:
- Vorteile und Möbel;
- Materialien und Maschinen;
- dekorative Elemente.
M. Montessori hat erstmals die räumliche und inh altliche Komponente des Bildungsumfeldes als Schlüsselfaktor für die Persönlichkeitsentwicklung der jüngeren Generation in den Blick genommen. Sie entwarf eine "vorbereitende Umgebung", die ein Vorschulkind und einen Schüler im Grundschul alter ermutigt, Individualität durch eigenständiges Handeln zu verwirklichen.
Didaktisches Material: Rahmen mit Nestern in verschiedenen Formen und Einsätzen dafür, Einsatzwürfel, Kindermöbel - all diese Geräte gaben dem Kind die Möglichkeit, Fehler bei der Durchführung bestimmter Übungen selbstständig zu finden und zu beseitigen. Montessori betrachtete die räumlich-gegenständliche Umgebung als das wichtigste Element beim Erwerb vielfältiger Sinneserfahrungen von Kindern. Dank unabhängiger Aktivitäten rationalisieren die Jungs ihre Vorstellungen von der Welt um sie herum, lernen die Natur zu verstehen und zu lieben.
VorbereitungDie Umgebung trägt laut Montessori dazu bei, dass das Kind die Möglichkeiten zur geistigen und körperlichen Entwicklung wahrnimmt. Es hilft der jüngeren Generation, sich an die Anforderungen der Gesellschaft anzupassen. Montessori schlug vor, dass Lehrer Übungen auswählen sollten, deren Inh alt den Bedürfnissen der Kinder entsprach.
Die räumliche und fachliche Komponente des Bildungsumfelds umfasst:
- Schulbau Architektur;
- Grad der Offenheit (Geschlossenheit) von Einrichtungselementen;
- räumliche Struktur und Größe der Räume;
- einfache Transformation;
- Beweglichkeit für Probanden.
B. V. Davydov, L. B. Pereverzev, V. A. Petrovsky haben die Hauptanforderungen herausgegriffen, die für eine integrierte Umgebung gelten, ohne die eine umfassende Entwicklung von Kindern im Vorschul- und Grundschul alter unmöglich ist:
- Inh alt verschiedener Elemente, ohne die es unmöglich ist, die intellektuellen, physischen, emotionalen und willensbezogenen Komponenten der Aktivität zu optimieren;
- Logik, Verknüpfung einzelner Elemente;
- Handhabbarkeit (Möglichkeit der Anpassung durch Lehrer und Kind);
- Individualität.
Aufgrund der Komplexität der Struktur trägt das räumlich-fachliche Bildungsumfeld zur Entwicklung des jeweiligen Faches bei.
In einer solchen Umgebung suchen die Probanden nicht nur, sondern konstruieren auch künstlerische, kognitive, sensorische, motorische und spielerische Aktivitäten.
Zusammenfassen
Derzeit findet eine bedeutende Reform in der häuslichen Bildung statt,mit dem Ziel, die Qualität der Selbstbildung von Schulkindern zu verbessern. Unter den Voraussetzungen für einen erfolgreichen Reformprozess nimmt die Bildung eines Bildungsumfelds einen wichtigen Platz ein. In einer vorschulischen Einrichtung sollten Materialien und Geräte verwendet werden, die den individuellen Altersmerkmalen der Kinder entsprechen. Im Rahmen moderner Trends in der Entwicklung der vorschulischen häuslichen Bildung sind verschiedene Optionen zur Entwicklung eines fachräumlichen Umfelds zulässig, wenn sie geschlechtsspezifische Besonderheiten berücksichtigen und gesundheitssparenden Technologien nicht widersprechen.
Der Zweck der Schaffung einer solchen Umgebung besteht darin, die Bedingungen zu schaffen, die für die Korrektur von Abweichungen in der Entwicklung von Vorschulkindern und die Bildung der Individualität jedes Kindes erforderlich sind. Der persönlichkeitsorientierte Ansatz der modernen Pädagogik sichert das Vertrauen des Kindes in seine Umwelt und trägt zur Stärkung der psychischen Gesundheit bei. Das Bildungsumfeld ermöglicht es Ihnen, die persönliche Kultur zu verbessern und die Selbstentwicklung jedes Kindes zu gewährleisten.
Dank der optimalen Bedingungen, die in vorschulischen und schulischen Bildungseinrichtungen geschaffen werden, werden Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten als Mittel der Persönlichkeitsentwicklung betrachtet. Der Mentor berücksichtigt den Standpunkt des Kindes, ignoriert seine Emotionen, Gefühle und Bedürfnisse nicht. Nur durch Zusammenarbeit kann sich jedes Kind entwickeln und eine positive Einstellung zu Lernaktivitäten entwickeln.
Das Thema Umwelt sollte informativ sein und das Bedürfnis der Kinder, neue Qualitäten zu erwerben, vollständig befriedigen. Das Kind, das am meisten in den Unterricht und außerschulische Aktivitäten involviert istAktivität, erhält die Möglichkeit, all seine Talente voll zu entf alten. Die moderne Schule ist der Ort, an dem das Kind die meiste Zeit verbringt. Das Endergebnis - die harmonische Entwicklung der jüngeren Generation - hängt davon ab, wie rational organisierte Bildungs- und außerschulische Aktivitäten sind.
