Einem Kind die Liebe zu Büchern und der Welt der Belletristik zu vermitteln, findet bereits in der Kindheit statt. Das Schöne und Moralische in den Werken zu finden, lernen die Kinder schon vor der Grundschule, nämlich im Kindergarten. Heute sprechen wir über das Kennenlernen von Fiktion in der Vorbereitungsgruppe: Warum man dieses Alter nicht übersehen sollte, welche Formen des Prozesses am effektivsten sind, wie man mit einem kleinen Kind einen Dialog aufbaut, wenn es um schwer verständliche Kategorien geht ?
Altersmerkmale von Kindern, die in die Vorbereitungsgruppe gewechselt sind
Die Einarbeitung in die Belletristik in der Vorbereitungsgruppe ist wichtig, weil das Alter von 6-7 Jahren eine besonders aktive Phase in der Entwicklung und Formung des Kindes ist. Es gibt eine Komplikation des Spielraums, die Entwicklung einer komplexen Interaktion zwischen Menschen beginnt. Kinder in diesem Alter sind im Gegensatz zu jüngeren Kindern in der Lage, solche wahrzunehmen und zu verstehenKategorien wie Erwerbstätigkeit, Heirat, Krankheit, Geburt eines Kindes usw. Die Bandbreite der Rollen im Spielprozess nimmt zu, da das Kind von Tag zu Tag empfänglicher für die Bilder seiner Umwelt wird. Deshalb ist das Kennenlernen der Fiktion in der Vorbereitungsgruppe eine Möglichkeit, diese Bilder, Ideale, Muster möglichst positiv zu gest alten.
Welche günstigen Ergebnisse können erzielt werden?
Wenn die Arbeit richtig und rational organisiert ist, verfügt das Kind beim Verlassen der vorschulischen Bildungseinrichtung (DOE) über die Fähigkeiten eines kompetenten Dialogs und einiger Arten von Monologsprache. Die Bildung einer Schülerposition, die Beherrschung der Formen der positiven Kommunikation mit anderen und die Wahrnehmung der materiellen Welt als Raum für die Errungenschaften der menschlichen Kultur, ein hohes Maß an persönlicher und kognitiver Entwicklung - all dies sind globale Aufgaben, die sowohl der Erzieher als auch der Erzieher haben und Eltern sollten gemeinsam an einem Ziel arbeiten, damit das Kind seine Schulausbildung erfolgreich fortsetzen konnte, es sich ruhig und wohl fühlte. Das Erreichen der gesetzten Ziele ist unter anderem das Kennenlernen der Fiktion in der Vorbereitungsgruppe.
Lokale, eng fokussierte Aufgaben
Das Lesen von Belletristik in der Vorbereitungsgruppe ist notwendig, um:
- Um den Anfangsbuchstaben des Kindes zu bildenIdeen über die Merkmale der Welt der Fiktion. Erklären Sie ihm auf der einfachsten, verständlichsten Ebene die Kategorien Genre, Poesie, Prosa und ihre Besonderheiten, Komposition, Elemente der sprachlichen Bildhaftigkeit.
- Die Entwicklung einer poetischen Wahrnehmung, eines Sinns für Schönheit, der Fähigkeit, ein Werk in der Gesamtheit seines Inh alts und seiner Klangfülle, seines Rhythmus, seiner Musikalität und Poesie wahrzunehmen. Dabei hilft besonders ein Gedicht (über Herbst, Sommer, Frühling, Winter, über Tiere, Erwachsene, Kinder usw.), obwohl diese Bestimmungen typisch für Erzählungen, Märchen und Kurzgeschichten sind.
- Um den literarischen Geschmack und die Fähigkeit zu kultivieren, die Stimmung des Werkes einzufangen, zu verstehen und zu interpretieren.
- Wachsen Sie das Interesse an Werken literarischen Schaffens, sorgen Sie für die Konsolidierung von Informationen über den Inh alt des Buches und rufen Sie eine emotionale Reaktion darauf hervor.
Warum sind Eltern wichtig für den Prozess?
Wie oben erwähnt, ist es notwendig, Eltern aktiv in die Heranführung von Kindern an die Fiktion einzubeziehen, denn wenn in der Psyche des Kindes das Wissen und die Aufnahme des Neuen nur noch der Persönlichkeit des Erziehers zugeordnet wird, wird dies in Zukunft der Fall sein dies kann zu katastrophalen Ergebnissen führen. Der übliche "Mentor" wird gehen und der Schullehrer wird ihn ersetzen, wofür der neue Schüler möglicherweise nicht bereit ist. Dies führt zu Fehlanpassungen, die für ein Kind manchmal nur schwer alleine zu bewältigen sind. In diesem Fall besteht die Gefahr, dass Sie sich an einen echten Spezialisten wenden müssen - einen Psychologen, der der einzige ist, der das kanndie aufgetretenen Schwierigkeiten zu lösen. Deshalb sollten Eltern als ständige Begleiter des Kindes auf dem Weg seines Heranwachsens interessiert an seinem Leben und seiner schrittweisen Ausbildung als Schüler teilnehmen.
Was ist bei der Bücherauswahl zu beachten?
Die Liste der Literatur in der Vorbereitungsgruppe ist ein Bestandteil des Prozesses, der je nach Ansicht der Leitung, der direkten Meinung des Lehrerausbilders selbst sowie der Eltern variieren kann. Hier, im Gegensatz zum Schullehrplan, wo das unsichtbare Gespenst der Notwendigkeit, die Jahresfrist einzuh alten und den Stoff zu bewältigen, über die Mitarbeiter aller Ebenen herrscht, ist alles viel einfacher. Dies bedeutet jedoch nicht, dass die Materialauswahl „irgendwie“angegangen werden kann. Im Gegenteil, jedes literarische Werk muss die Umsetzung kognitiver, moralischer und ästhetischer Funktionen sicherstellen. Kindergartenliteratur sollte sich immer auf ein Buch konzentrieren, das:
- Hat eine ideologische Ausrichtung, das heißt, es entspricht den Zielen einer vielseitigen moralischen Erziehung, vermittelt Liebe zum Vaterland, zum Menschen, zur Natur. Als Hauptfigur ist er ein Held mit positiver Moral.
- Es zeichnet sich durch hohes künstlerisches Können und literarischen Wert aus, was sich in der Präsenz einer vorbildlichen Literatursprache und der Einheit von Inh alt und Form im Werk widerspiegelt. Ein anschauliches Beispiel ist Puschkin für Kinder und seine Märchen, wo das Wort selbst Kunst ist.
- Löst spezifische pädagogische Probleme. Zum Beispiel verstärkt es das Wissen über Namen, Charaktere, Autoren, vielleicht sogar Illustratoren, entwickelt logisches und bildliches Denken, Vorstellungskraft, Gedächtnis, Sprache usw.
- Definiert als zugänglich für ein bestimmtes Alter aufgrund von Alter und psychologischen Entwicklungsmerkmalen, Lebenserfahrung der Kinder, Bandbreite ihrer Interessen.
- Es hat eine interessante Handlung, Klarheit und Einfachheit der Komposition. Hans Christian Andersen beispielsweise, dessen Märchen noch heute von Kindern geliebt werden, übersättigte seine Werke nicht mit den Wendungen der Geschichte. In "Däumelinchen" sehen wir sowohl Wunder als auch Abenteuer, die sich progressiv und linear entwickeln, ohne das Baby zu verwirren.
Produktgruppen
Auf der Grundlage der oben genannten Kriterien werden in modernen Vorbereitungsgruppen vorschulischer Bildungseinrichtungen folgende Gruppen von Produkten künstlerischer Kreativität unterschieden, nämlich:
- Werke der russischen Folklore und Kreativität der Völker der Welt. Traditionell wird den kleinen Formen der Folklore, nämlich Sprichwörtern, Redewendungen, Rätseln, Kinderreimen, Liedern, Fabeln, Pestuschkas, Witzen, Wandlern, die größte Aufmerksamkeit geschenkt, aber das Märchen teilt die Lorbeeren für den Titel der beliebtesten Kinder Genre mit ihnen.
- Werke russischer und ausländischer Klassiker der Kinderliteratur.
- Werke der russischen und ausländischen Gegenwartsliteratur.
Der Lehrer/Ausbilder ist der Hauptführer, Organisator und Koordinator des Lesens
Erzieher sollten nie vergessen, dass Literatur für die Zeit der Kindheit ständig mit neuen Exemplaren aktualisiert wird. Deshalb wird ihm als Leiter dieses Prozesses eine wichtige Aufgabe übertragen, nämlich das unermüdliche Kennenlernen der Arbeitsergebnisse neuer Autoren, die Überarbeitung des Kinderlesekreises, der Ausschluss ver alteter und irrelevanter Werke daraus und die Hinzufügung neuer, aufgeweckter, lebhafter, interessanter Kinder des 21. Jahrhunderts. Ein kompetenter Erzieher sollte auch in der Lage sein, mit Kindern eine Vielzahl von Methoden, Techniken und Mitteln anzuwenden, nämlich:
- Gespräch;
- verbales Lesematerial;
- nacherzählen;
- ausdrucksvolles Lesen;
- Theaterstück-Dramatisierung;
- verbales Lehrspiel;
- Staging-Elemente;
- die einfachsten Algorithmen entwerfen;
- Analyse;
- Ausstellungsgest altung, Bücherecke;
- Anschauungsmaterial, Schaubilder etc. zeigen
Genres, Bücher und Werke, die niemals überflüssig werden
Trotz der Tatsache, dass es keine allgemeingültige Werkliste für den Unterricht in der Vorbereitungsgruppe gibt, ist es möglich, die von Experten in pädagogischer Wissenschaft und Praxis empfohlene Literatur aufzulisten, die zusammen mit Vorschulkindern niemals darin sein wird vergeblich. Dazu gehören:
- Lieder. Z. B,„Früh, früh am Morgen …“, „Wie dünnes Eis …“, „Vesnyanka“in der literarischen Adaption von G. Litvak, „Sie haben Buchweizen gewaschen“in der künstlerischen Verarbeitung von Yu. Grigoriev und anderen - zum Beispiel „Regen, Regen, mehr Spaß“.
- Russische Volksmärchen: "Der Fuchs und der Krug" von O. Kapitsa, "Khavroshechka" von A. N. Tolstoi, "Finist the Bright Falcon", "The Prashed Hare" und andere.
- Poetische Kreationen: Werke von A. Fet, S. Marshak, D. Charms, B. Zakhoder, I. Turgenev, S. Yesenin usw. Welche Form hilft einem Kind in diesem Alter am meisten, Wissen zu systematisieren? Natürlich ein Gedicht! Über den Herbst („Herbst, unser ganzer armer Garten ist besprengt …“von A. K. Tolstoi, in abgekürzter Form), Winter und andere Jahreszeiten, über umgebende Phänomene, über Menschen - Kinder im Alter von 7 Jahren können nicht mehr nur lesen, verstehen und auswendig lernen, aber auch Werke auf elementarem Niveau analysieren.
- Prosaliteratur: Geschichten von L. Tolstoi, zum Beispiel "Bone", "Jump", separate Kapitel aus "Chuk and Gek" von A. Gaidar, kleinformatige, aber äußerst witzige Werke für Kinder von V Dragunsky, und zwar "Ein Freund der Kindheit", "Von oben nach unten, schräg" usw., L. Panteleevs Zyklus "Geschichten über Eichhörnchen und Tamarotschka" und ähnliche.
- Märchen.
Zum Beispiel Puschkin für Kinder und sein berühmtes „Die Geschichte vom Zaren S altan, von seinem glorreichen und mächtigen Sohn Prinz Gvidon S altanovich und von der schönen Schwanenprinzessin“. P. Bazhov, V. Bianchi ("Owl" und andere) - all dies sind Autoren, mit denen das Kind in naher Schulzukunft noch zusammentreffen wird. Hans Christian Andersen, dessen Erzählungen aus den Memoiren des Schriftstellers über seine eigene Jugend entstanden sindKindheit. Daher ist es ein sinnvoller Schritt, bereits mit den Kindern der Vorbereitungsgruppe an ihren Werken zu arbeiten, da das Material für dieses Alter perfekt ist.
