Lesen in der Schule ist weniger ein Unterrichtsfach als vielmehr ein Mittel, um alle anderen Fächer des Lehrplans zu unterrichten. Eine der Hauptaufgaben des Grundschullehrers ist es daher, den Kindern bewusstes, flüssiges und korrektes Lesen beizubringen, mit Texten zu arbeiten und das Bedürfnis nach selbstständigem Lesen von Büchern zu entwickeln.
Lesekompetenz umfasst die technische und semantische Seite des Lesens. Lesetechnik besteht aus folgenden Komponenten: Methode, Korrektheit und Tempo. Die semantische Seite umfasst: Ausdrucksfähigkeit und Leseverständnis. Eines der drängenden Probleme in den Grundschulklassen bleibt das Problem der Erfassung und Überwachung des Ausbildungsstandes aller grundlegenden Leseparameter.
Lesetechnik: Verifizierungsbedingungen in Grundschulklassen
1. Testen Sie die Lesetechnik des Kindes in einer ruhigen und vertrauten Umgebung.
2. In diesem Fall sollte das Kind eineinhalb bis zwei Meter vom Inspektor entfernt an einem Schreibtisch sitzen.
3. Die ersten paar Sätze oder drei oder vier Textzeilenmuss ohne Rücksicht auf die Zeit gelesen werden. Dies gibt ihm die Möglichkeit, den Text zu „lesen“.
4. Anforderungen an den Text:
- keine unverständlichen, unbekannten Wörter;
- für Schüler zugängliche Inh alte;
- Schriftart, die der Schriftart von Lehrbüchern für Grundschulklassen entspricht. Bei der Ermittlung der pro Minute gelesenen Wörter gelten Konjunktionen, Präpositionen, von Zeile zu Zeile übertragene Wortteile, mit Bindestrich geschriebene Wortteile, die mehr als drei oder vier Buchstaben enth alten, als „einzelne Wörter“. Zum Beispiel sollte "Quietly Attention" als zwei verschiedene Wörter gezählt werden und "Firebird" als eines, da der erste Teil dieses Wortes nur aus 3 Buchstaben besteht.
6. Die Überprüfung des inh altlichen Verständnisses des gelesenen Textes erfolgt anhand von 2-3 Fragen. Sie sollten nicht darum bitten, den Text für diese Zwecke nachzuerzählen, da Nacherzählen ein Indikator für die Entwicklung der kohärenten Sprache des Schülers ist und nicht für Lesefähigkeiten.
Lesetechnik (Klasse 1).
Nach den offiziellen Programmanforderungen sollten Erstklässler 25-30 Wörter pro Minute lesen. Und bis zum Jahresende sollen sie das silbenweise flüssige Lesen fehlerfrei beherrschen, d.h. ohne Ersetzungen, Auslassungen, Wiederholungen von Wörtern, Silben, Buchstaben, mit der richtigen Betonung. Gleichzeitig sollten die Schüler kurze Wörter vollständig und lange Wörter Silbe für Silbe lesen. Außerdem müssen Sie nach dem Lesen das Leseverständnis anhand von Fragen bewerten.
Lesetechnik (Klasse 2).
Zweitklässler sollen laut Programm am Ende des ersten Halbjahres 40 Wörter pro Minute lesen, am Ende des Schuljahres 50 Wörter pro Minute. Die Bewertungskriterien sind die gleichen:Korrektheit, Verständnis, Ausdrucksstärke. Der Text wird in ganzen Wörtern gelesen. Wörter mit vier oder fünf Silben oder mehr können Silbe für Silbe gelesen werden.
Lesetechnik (Klasse 3).
Schüler der 3. Klasse sollten am Ende des 1. Semesters 60 Wörter und am Ende des Schuljahres 75 Wörter pro Minute lesen. Die Bewertungskriterien sind die gleichen. Der Text wird in ganzen Wörtern gelesen.
Lesetechnik (Klasse 4).
Schüler der vierten Klasse sollten laut Programm am Ende des 1. Semesters 70-80 Wörter und am Ende des Schuljahres 85-95 Wörter pro Minute lesen. Lesen Die Technik verbessert sich von Klasse zu Klasse. Um diesen Prozess interessant und effektiv zu gest alten, müssen Lehrer und Eltern eine Vielzahl von Übungen verwenden.
