Das Ideal zu erreichen ist kein einfacher Prozess. Vor allem, wenn es um die Persönlichkeitsentwicklung geht. Aber genau das ist die Aufgabe, vor der das moderne Bildungssystem steht: die Bildung nicht nur von Wissen und Fähigkeiten, sondern auch der moralischen Eigenschaften und Richtlinien der Schüler. In den letzten Jahren wurde der spirituellen Bildung und Erziehung der jüngeren Generation besondere Aufmerksamkeit geschenkt.
Basissprache
Die moralische Entwicklung eines Menschen ist ein komplexer Prozess, der auf vielen Faktoren basiert. Dies erklärt eine beträchtliche Anzahl verwandter Konzepte und Begriffe, die die Grundlage spiritueller Bildung bilden.
Spirituelle Werte - Normen, Prinzipien in Bezug auf eine Person, die Gesellschaft, die Familie, sich selbst, basierend auf den Konzepten von Gut und Böse, wahr und falsch.
Spirituelle und moralische Erziehung ist der Prozess der Einführung des Schülers in die grundlegenden Wertorientierungen, der Beitrag zur harmonischen Entwicklung der Persönlichkeit, zur Bildung der moralischen und semantischen Sphäre.
Außerdem gibt es so etwas wiezivile und moralische Entwicklung, einschließlich des Prozesses der Stärkung persönlicher Grundwerte, der Bildung der Fähigkeit, auf der Grundlage allgemein anerkannter moralischer Standards bewusst Einstellungen zu sich selbst, zum Staat und zur Gesellschaft aufzubauen.
Ziele und Zielsetzungen
Das Ausmaß der Ziele der spirituellen und moralischen Erziehung, die zu einem der Schlüsselbereiche der Staatspolitik erklärt wurde, ist beeindruckend. Letztendlich ist dies die Erziehung eines verantwortungsbewussten, proaktiven, kompetenten Bürgers, der an traditionellen moralischen, sozialen und familiären Werten festhält.
Die weitere Entwicklung des Landes hängt maßgeblich vom Erfolg einer solchen Ausbildung ab. Je höher die Akzeptanz eines Bürgers für universelle und nationale Werte und die Bereitschaft, ihnen im beruflichen, persönlichen und gesellschaftlichen Leben zu folgen, desto größer sind die Aussichten für die Modernisierung des Landes und der Gesellschaft. Spirituelle Werte in der Erziehung stimmen voll und ganz mit diesen Aufgaben überein.
Das Konzept der spirituellen und moralischen Entwicklung und Erziehung
Bereits 2009 entwickelt, ist das Konzept zur Grundlage für die Entwicklung neuer Bildungsstandards geworden. Darin wurde die Bestimmung über die Notwendigkeit der Interaktion zwischen Familie, Bildungseinrichtungen, öffentlichen, religiösen, kulturellen und sportlichen Organisationen im Bereich der spirituellen Bildung der jüngeren Generation formuliert. Das Konzept bestimmte die Ziele und Ziele der moralischen Entwicklung von Kindern, die Art des modernen Bildungsideals, nationale Grundwerte, pädagogische Bedingungen und Prinzipien.
Aufgaben:
- ErstellungBedingungen für die Selbstbestimmung des Kindes;
- seine Integration in die nationale und Weltkultur;
- ein objektives Bild der Welt in einem Schüler gest alten.
Grundlegende moralische Richtlinien
Nach dem anerkannten Konzept sind die Hauptquellen der Moral für Kinder und Jugendliche:
- Liebe zum Vaterland und Bereitschaft, dem Vaterland zu dienen;
- Solidarität;
- Familienbeziehungen;
- Staatsbürgerschaft;
- Natur;
- wissenschaftliche Erkenntnisse;
- Kunst und ästhetische Entwicklung;
- kulturelle Vorstellungen und religiöse Ideale;
- Kreation und Kreativität;
- Vielf alt der Völker und Kulturen.
Im Prozess der Erziehung und Bildung findet die Entwicklung der persönlichen, sozialen und familiären Kultur des Kindes statt. Gleichzeitig sollte das Bildungsumfeld der Schule auf Werten aufbauen, die allen Bürgern des Landes gemeinsam sind.
Das System der spirituellen Erziehung in Russland
Die Notwendigkeit, die Bildungsfunktionen von Bildungseinrichtungen zu stärken, wird in einer Reihe von Regulierungsdokumenten erwähnt. Daher ist gemäß den Bestimmungen des neuen Bildungsgesetzes die Sicherstellung der geistigen und moralischen Entwicklung der Schüler eine der Hauptaufgaben der Bildungsprogramme. Dieser Prozess wird in enger Zusammenarbeit mit den familiären, öffentlichen und konfessionellen Einrichtungen der Studierenden durchgeführt. Sie alle werden zu Subjekten des Systems der spirituellen Erziehung.
Das pädagogische Umfeld der Schule ist so aufgebaut, dasstragen zur vielseitigen Entwicklung des Kindes bei, kombiniert mit externen pädagogischen Faktoren. Es ist nicht erforderlich, dass ein Lehrer eine professionelle spirituelle Ausbildung erhält, um die effektivsten Methoden für die moralische Entwicklung eines Kindes in seinem Unterricht oder bei außerschulischen Aktivitäten auszuwählen. Dabei sind die Aus- und Weiterbildungsprozesse in der Praxis eigentlich untrennbar miteinander verbunden.
Spirituelle und moralische Erziehung und GEF
Nach den neuen Bundesnormen (FSES) kommt der Bildung eine der führenden Rollen bei der moralischen Festigung der modernen Gesellschaft zu. Ihre Bestimmungen offenbaren den Inh alt der Schlüsselaufgaben der geistigen Erziehung von Kindern, die Richtung der Erziehungsarbeit auf jeder Stufe der Erziehung, Methoden und Formen der moralischen Entwicklung. Kernpunkt ist die Einheit von Unterricht, außerschulischen und außerschulischen Aktivitäten als Garant für die umfassende Entwicklung des Schülers.
Die Bekanntschaft eines Kindes mit Grundwerten findet nicht nur im Rahmen der Fächer des humanitären und ästhetischen Zyklus (Literatur, Kunst, Sozialkunde) statt. Alle Fächer haben pädagogisches Potenzial. Darüber hinaus wurde 2012 in allen einheimischen Schulen ein Spezialkurs eingeführt - die Grundlagen der religiösen Kulturen und der weltlichen Ethik. Während des Trainings hatten die Jungs die Möglichkeit, die wichtigsten religiösen Systeme (Christentum, Buddhismus, Islam, Judentum) sowie die Entwicklungsgeschichte wichtiger ethischer und philosophischer Konzepte kennenzulernen.
Anleitung zur spirituellen Erziehung in der Schule
Die drei Hauptkomponenten der spirituellen Erziehung werden im Folgenden besprochen: Kognition, Wert, Aktivität.
Die kognitive Komponente sorgt für die Bildung eines bestimmten Wissens- und Vorstellungssystems über die Sphäre der Moral. Forschungsprojekte, Konferenzen, intellektuelle Marathons und Olympiaden werden in dieser Hinsicht zu wirksamen Technologien.
Wert (axiologisch) - ist verantwortlich für die emotionale Wahrnehmung bestimmter moralischer Prinzipien und Regeln durch den Schüler. Regelmäßige problematische Gespräche mit einer Diskussion über moralische Entscheidungssituationen sowie verschiedene Arten von kreativen Aufgaben, die die Ideen und Ansichten des Schülers widerspiegeln, bringen gute Ergebnisse.
Die Aktivitätskomponente ist mit den praktischen Ergebnissen von Schulkindern verbunden und spiegelt den Grad der Assimilation moralischer Werte wider. Dabei kommt der außerschulischen und außerschulischen Praxis eine führende Rolle zu. Dies sind Spielaktivitäten und die Organisation von Aktionen sowie die Vorbereitung gesellschaftlich bedeutsamer Projekte und sozial nützliche Arbeit sowie Sport- und Freizeitaktivitäten.
Methoden zur Beurteilung des Niveaus spiritueller Bildung und Entwicklung
Im System der modernen Bildung ist die Überprüfung der von Schulkindern erzielten Ergebnisse ein obligatorisches Ereignis. Dazu gibt es eine ganze Reihe von Verfahren – von der Eichtätigkeit bis zur staatlichen Abschlusszertifizierung. Wesentlich schwieriger ist es, Leistungen im Bereich der spirituellen Bildung zu beurteilen. Die Hauptindikatoren sind: Breite der kognitiven Interessen, Interesse anspirituelle Kultur, Verständnis und Akzeptanz grundlegender moralischer Werte, Bildung ethischer Ideen, die die Wahl in verschiedenen Situationen bestimmen.
Auf dieser Grundlage besteht die Hauptaufgabe der Lehrkräfte darin, mögliche Kriterien zur Beurteilung der Wirksamkeit des Erziehungsprozesses zu entwickeln. Dazu gehören:
- Interesse an moralisch bedeutsamen Werten;
- Umfang und Vollständigkeit des Wissens über spirituelle Richtlinien und Prinzipien;
- Orientierung der emotionalen Einstellung zum System der Grundwerte, der Grad ihrer Akzeptanz;
- Bereitschaft zur objektiven Bewertung des eigenen Handelns und des Handelns anderer unter dem Gesichtspunkt ethischer Maßstäbe;
- Erfahrung in der praktischen Befolgung moralischer Regeln in Situationen der Wahl;
- das Aktivitätsniveau der Teilnahme von Schulkindern an Aktivitäten im Zusammenhang mit der spirituellen und moralischen Entwicklung;
- Schülerinitiative und Fähigkeit zur Selbstorganisation;
- Aktivität und Zusammenh alt der Lehrkräfte in der Bildungsarbeit.
